杨阳

[摘要]小学数学教学中不可忽视的是学生的计算能力，其需要使用科学有效的方法加以强化，积极融入学习情境，加之以计算理论和方法的合理运用，辅之以激励性的评价，学生的学习动力随之产生，学习的自主性油然而生，最终将有利于计算能力的发展。但是，根据不同的情境，需实施不同的办法，促使学生能够将数学中的规律吸收并合理运用，做到不呆板，在不同情境中合理使用不同的方法，促使问题迎刃而解。

[关键词]小学数学;学生;计算能力;培养

小学生在学习数学的过程中，最基本的一项能力就是计算能力。它是基础，影响着数学的其他方面。假如能够掌握计算能力，那么就能够很快掌握数学逻辑运算和推理能力。在对学生进行数学测试时，大部分学生在计算方面表现并不佳，最终影响到数学成绩。学生的计算能力与算术理论以及学生的细心程度都息息相关，因此，需要高度重视并培养学生的计算能力，进而促使学生全面发展。

一、注重教学情境的构建

学生的计算能力受到环境的影响，处于不同的学习环境中，他们表现出的计算能力不同。因此，合理使用情境教学法能够促使学生想象力和凝聚力的提升，进而推动数学理解能力和解决数学问题能力的提高。在数学教学的过程中，对情境的使用不是一个个元素的简单叠加，而是要积极搭建一个数学体系，促使其贴近生活，让学生更容易理解抽象的数学，从而对数学的兴趣将会大大提升。另外，还需要将课堂情境氛围与计算氛围相结合，此做法有利于学生直接看到数学计算方面的公式，还能将其与实际生活相结合，积极解决生活中比较复杂的问题，从而将数学规律吸收。提高学生的计算能力需要加强学生的一系列实际训练。在构建情境时，可以使用相关的多媒体技术，并使用生活中常见的例子，让课堂更加贴近学生的生活，从而让学生的理解能力提升。例如：学生在学习100以内的加减运算的时候，可以引导学生，设想其置于超市并购买相关的文具或者糖果，通过购买的单价和数量，让他们自行计算总价，需要注意的是价格的设定不能超过100。在生活中常见的情景中，学生不仅能够学到相关的数学知识，还能积累相关的经验，促使抽象的问题具体化。

二、注重理论与方法的引导

学生计算能力的提高与扎实的基本功和相关的理论支持息息相关。当学生掌握了运算规律的时候，才能让计算更准确、更迅速。在很多时候，一个问题具有多种解法，但是若没有理论基础，学生将不能迅速有效地解决问题。在学习的过程中，要善于总结和归纳，促使规律落实到具体问题上，学生只有吸收了相关的知识点，才能熟练地使用相对应的方法解决问题。但是，在现实教学过程中，大部分教师自身对于理论的掌握并不理想，他们只简单地针对问题解决问题，而不善于归纳和总结，在解决问题时并不能详述其中的规律。例如：积极使用加法交换律能够在加法运算中走捷径，促使做法更加方便，12+25+18=12+18+25=30+25=55，在上例中，通过改变数的位置，就能够迅速得出结果，减少了计算困难，并降低了错误计算率。

三、注重举一反三的运用

不同的学生在做数学题目的时候，由于自身计算能力和计算习惯的差别，一种解决问题的方法并不够，需要教师提供多样性的方法满足不同学生在解决问题时的不同需求。在数学教学过程中使用多样性的解决问题方式，有利于不同学生的发展，达到了因材施教的效果。在很多时候，在计算数学问题时，教师自己认为某种方式很不错，但是学生并不一定与教师持相同的意见。所以，需要不同的方法解决同一个问题，达到殊途同归的目的，这需要教师在讲课的过程中使用多元化的方法，学生可以根据自己的思维习惯选择最适合自己的解题方法。对于教师而言，要了解学生，不能将自己认为的一种解题方式强加于学生，尊重每一位学生的需求。虽然学生在解题的过程中，只是使用一种他们最擅长的方式，但是教师还要将其他做法的具體过程一一讲授，其主要的目的就是让学生了解一个问题有多种解法，从而在潜移默化中提升其解决问题的能力，促使他们能够以不变应万变。问题和方法之间并不是一一对应的关系，每种解题思路都能够解决一些问题，所以在解决数学问题时，没有最好的解题方式，很多方法都可以，只是根据不同的问题学生可以自行选择自己擅长的方式。

四、注重师生互动了解

教授学习的过程是教师和学生之间相互了解的过程，只有充分了解学生，才能设计出完美的教案。一般而言，教师在训练学生计算题时，可以总结其错题，在一段时间的积累后，找出学生在计算题中出现失误的原因。针对收集的相关问题和反馈信息，教师可以调整教学的内容，使其更加符合学生的实际情况。例如：在这些问题中，常见的是学生审题的问题、粗略分析的问题、公式记忆问题等。通过这些问题，教师需要针对性地进行相关的强化训练，补齐学生的短板，让短板消失，促使学生改善自身的薄弱点。在学校有教师的帮助，在家需要家长的辅助。因为有不少学生比较害怕教师，在和教师交流的时候不敢展示最真实的自己，那么教师很难发现其问题，此时需要家长的协助，多观察孩子在做作业时表现出来的行为，积极反馈教师。在教师和家长的共同努力下，学生才能敞开心扉，直面问题，能力得到提升。

结语

小学数学教学中，学生计算能力的培养具有关键性作用。虽然我们在高科技快速发展的时代，智能计算技术已经不可小觑，但是学生仍有必要掌握最基本的计算知识，它能够促进学生分析能力的提升。人类只有掌握了基本的运算能力才能较好生活，才能创造出更多先进的技术。人类不能仅仅依靠智能技术来运算，只有自身拥有了计算能力才能与时代共同进步。所以，教师需要充分展示出自身在计算方面的能力，并将其传授给学生，不同学生的接受能力以及理解能力不同，教师需要掌握多种解题方法，然后将其一一讲述，学生选择最佳的解题思路解决相关的问题，从而达到殊途同归的目的，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]刘森.论述小学数学计算能力的培养[J].神州，2017（12）：53.

[2]刘桂芳.刍议小学数学教学之计算能力培养[J].新课程·小学，2017（10）.