刘红梅

摘    要： 本文阐述了“双一流”建设对高校师资队伍建设的新要求，剖析了“双一流”建设视域下高校师资队伍建设的困境与问题，并从“把好师德关，建设中国特色一流师资”“坚持以学科建设为核心，精准引才”“深化师资国际化内涵建设，完善师资培养体系”及“创新举措，优化制度，激发师资培养内生动力”四方面探析了“双一流”建设视域下高校师资队伍建设水平提升路径，为“双一流”建设背景下高校一流师资建设提供一些有益思考。

关键词： 师资队伍    “双一流”建设    提升路径

新的历史时期，党和国家对高等教育提出了“加快一流大学和一流学科建设”的新要求。面对新的使命要求，高校必须明确一流师资是保障“双一流”建设任务全面完成的关键条件。因此，如何建设高水平的师资队伍，提高学科建设水平，增强大学综合发展实力，切实为“双一流”建设保驾护航，是当前值得探讨和分析的重要问题。

一、“双一流”建设对高校师资队伍建设的新要求

（一）以高水平师资引领一流学科建设。

高水平师资，特别是学科领军人物，他们一般学术成就突出、学术影响力大、学术视野开阔，可以发挥个人学术标杆作用吸引多个学术研究团队加盟，形成高层次人才的集聚效应，甚至可以在短时间内较大幅度提升所在学科的建设水平和学科排名。同时，对内而言，高水平师资的注入，一方面可以发挥引领示范作用，整合资源和力量，培育建设高水平学科团队，形成良好的学术氛围。另一方面，新引进的高水平师资会对校内本土教师造成一定的压力，二者形成竞争态势，在“不进则退”的压力下，校内本土教师反过来主动学习、主动融入，努力在一流学科建设过程中找到自己的发展定位。因此，引进高水平师资，发挥他们的引领、促进、带动作用，是保障一流学科建设的重要条件。

（二）对标国际，提升师资国际化水平。

对标国际，与国际接轨，才能寻目标，找差距，为建设世界一流学科和一流大学设计合理的实现路径。世界上多所顶级名校的师资国际化水平都远远超出普通高校，这是建设一流大学的成功经验。因此，在“双一流”建设过程中师资队伍建设同样要走国际化发展道路，开放发展，融合发展，一方面要主动走出去，另一方面要积极请进来，多措并举，丰富教师国际化经历，拓宽教师国际化视野，提高教师学术竞争力，从根本上提高学科和大学的国际竞争力，在国际舞台寻得一席之地。

（三）以人为本，创新发展，培育一流师资。

一流大学由一个或多个一流学科构成，一流学科由多种一流师资构成，多种一流师资才能培育全面发展的一流学生，彰显大学人才培养的根本职能，提高大学的美誉度与影响力。师资队伍建设是一项系统工程，既要服务于学科建设，又要服务于人才培养、社会服务等大学其他职能。因此，在重视引进高水平师资的同时，要注重培育内部优秀师资，引培并举是师资队伍建设的常态，也是保障高校稳定发展的必要措施。

如何保证引进人才留得住，并有效发挥人才集聚[1]效应，避免“招来女婿，气走儿子”的现象发生，不挫伤本土教师的积极性？这就需要始终坚持以人为本理念，以促进教师发展为目的，以优化学科建设为导向，创新引才育才的体制机制，创造健康有序的引才育才环境，激发教师整体活力，构建合理的师资队伍结构，保障“双一流”建设目标的实现。

二、“双一流”建设视域下高校师资队伍建设的困境与问题

（一）引才过程中重学术水平考察，轻师德考察。

一流的师资队伍不仅要具备一流的学识水平，更要有高尚的道德品格，发挥榜样示范作用，引领青年教师和莘莘学子成长成才。当前，由于“双一流”建设采取动态考核、动态支持的评价机制，导致一些高校为了学科排名和考核排序，互相争夺人才，尤其是“带帽”人才，并且有愈演愈烈的趋势。在此背景下，一些高校在人才引进工作中存在急功近利心理，为在人才争夺战中取得主动权，做不到全面、细致、深入地考量引进人才的实际能力、水平、道德和品行等，导致人才引进后，在学科团队融合、教师群体融入、学术修养、教学水平等多方面出现问题，甚至引起内耗，破坏团结，削弱学科团队的凝聚力和战斗力。

（二）结合学科建设需要，精准引才力度欠缺。

国家实施“双一流”建设战略旨在引导不同的大學根据自身的办学优势和学科特色差别化发展，科学规划、合理选择一流学科与一流大学的建设路径。师资队伍建设应突出服务于高校办学优势与学科特色这一根本要求。当前，部分高校盲目跟风，热衷于引进高层次人才，高端人才数量得到显著增长，但忽略自身发展定位与学科结构，精准引才力度欠缺，人才资源布局不均衡，最终导致特色不特、优势不优，既造成人才资源的浪费，又不利于良好学科生态的构建，更无益于“双一流”建设目标的实现。

（三）师资国际化的高度、深度不够，不利于建构国际化师资队伍。

师资队伍多样化、国际化是世界一流大学的共同特征[2]。师资队伍多样化标志着一所大学具有广阔的发展平台和丰富的资源优势可以吸引、聚集多种学科的优秀人才;师资队伍国际化标志着一所大学不仅具有全球影响力和竞争力，而且借助人才资助项目等形式积极从世界各地广纳贤才，构建高度国际化的师资队伍，在全球一流大学中树立领先地位。目前，国内很多高校的师资国际化工作仍然停留在散兵作战式的派出深造、访学研究、合作科研等层面，缺乏顶层设计和系统规划，师资国际化的高度、深度不够。同时，一些高校对于师资国际化成效的考核形式单一，并未充分调动和发挥出师资国际化对“双一流”建设的贡献和作用。因此，如何扩展国际合作资源，寻求高质量的国际合作平台，提高师资国际化“走出去”的质量和成效，同时加大国外优秀师资引进力度，是深化师资国际化内涵建设，建构国际化师资队伍的重要途径。

（四）缺少完善的高水平师资内生培育机制。