《幼儿园教育活动设计与指导》课程实施解读

2019-04-23侯长虹

考试周刊 2019年40期

摘要：课程实施是实现预期教育结果的手段。主要有两种观点，一是课程实施问题就是研究一个课程方案的执行情况；另一个是课程实施作为一个动态的过程而存在。本文把这两个观点结合起来，解读如何上好《幼儿园教育活动设计与指导》课程，提高教学效果。

关键词：课程实施；考核；解读

在当前素质教育在幼儿园广泛实施的大背景下，大家都在寻找素质教育的内容与方法，作为幼儿园素质教育的《幼儿园教育活动设计与指导》教育活动被大家公认为素质教育中不可或缺的内容。如何利用好这门课程让学生更好地理解素质教育的含义为将来从事幼教工作打下坚实的基础，是我们不可推卸的责任。现将这门课程实施的一些基本问题解读如下。

一、课程属性

（一）课程的性质

《幼儿园教育活动设计与指导》课程，立足于学前教育对口高考、就业的实际需要，体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，反映学前儿童活动设计与指导理论与实践研究的最新成果，以更好地适应社会和教师发展的需要。该课程研究的内容具体划分为三部分：分别为幼儿园教育活动概述；幼儿园五大领域教育活动；组织幼儿园教育活动的技能。

（二）课程定位

本课程是学前教育专业理论核心课程，也是将教育理论与教育实践相结合的基础课程，从高二年级开始，分为两学期每周四课时讲授。该课程的学习将采用学习要点提示、学前儿童教育活动设计与指导教育有关理论和观点阐述、典型案例、案例评析引导、课后思考与练习，从多侧面、多角度呈现教学内容，提高了教材的实用性。而且本课程在一些省份对口高考专业活动设计中，出现的概率很大、分值较高。在就业考核中比例很大，经常作为幼儿教育机构选择教师试讲内容，所以应加强该课的教学指导。

二、设计理念

（一）设计思路

本课程总体设计思路是：以基础知识为主线，以学生已有的学前心理和学前教育为基础，以学生已有的情感态度、学习方法和文化素质的发展为背景，从中职学生的实际情况出发，关注对口高考动态，关注幼儿生活的实际需要，强化学生掌握和实际运用幼儿园教育活动设计与指导的知识的意识，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而为今后的教育教学和对口升学奠定科学的基础。

（二）课程安排

1. 本课程具体教学内容包括三个章节，依据教学计划，该课程新授课时共130个课时。

2. 为了更好地突出课程的时代性、针对性、专业性，进一步强化和完善学生能力培养的思想，更加贴近高考实战、就业目标，针对课程自身，我们从把握理论知识与应战高考、就业的角度去讨论和学习，初步实施学前教育专业——《幼儿园教育活动设计与指导》课程学习的教学模式为5S，即复习提问、教师提炼、学生学习、课堂互动、巩固提升，每个环节安排5—10分钟，充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。

（三）课程目标

本课程目标设定为三个维度的目标，分别为：

1. 知识目标

（1）了解学前儿童教育活动设计与指导中所涉及的基本概念，能理解和掌握学前儿童教育活动设计与指导中的基本问题、理解掌握学前儿童教育活动设计与指导中的幾种基本理论。（2）掌握学前儿童教育活动设计与指导中五大领域活动的基本方法。（3）掌握组织幼儿园教育活动、听课、评课、说课的基本技能。

2. 能力目标

（1）理解学前儿童教育活动的基本内容，能结合幼儿园的实际加以分析并掌握运用。（2）会运用学前儿童心理学基本原理和学前教育学的基本观点，分析解决学前教育工作中实际存在的问题并加以改进。

3. 素质目标

（1）通过本课程的学习，形成科学的儿童观，尊重、理解、认同儿童、公平地对待每一个儿童的发展特点。（2）树立热爱学前教育事业、发展学前教育的职业理想。（3）结合五大领域的特点，培养学生团结合作、团队互助的能力。（4）培养学生自我学习的习惯、爱好和能力。

三、课程内容及实施

（一）课程结构说明

本课程共包括三章的知识内容，共130课时，主要采用讲授法、讨论法、实验法、主题教学法、多媒体教学法、知识结构串联法等教学手段

（二）考核方式