摘 要：化学这门学科是我们在高中阶段中的重要内容，同时，化学题目复杂且灵活多变，只有我们掌握了解题的灵魂——解题思路，熟练运用解题技巧和方法，才能够快速找到问题的突破口，实现快速和准确的解题。所以，我们必须要在平时的学习过程中有意识地培养自身的化学解题思路。本文从运用守恒方法、差量方法和图像方法三个方面出发，以高中化学反应类型题为例，分析、总结和归纳高中化学的各种解题方法、技巧与思路，以期为高中生化学知识的学习提供有益的经验借鉴。

关键词：高中化学；化学反应；解题思路；方法技巧

化学问题的解决是我们高中化学学习的重要内容，也是高考考查我们对化学知识理解、记忆与掌握程度的主要方式，提高解题的效率与准确率是高考化学成功的关键所在。但是，当前我们在化学学习的过程中只是盲目地做题，陷入了“题海”之中，却并没有掌握基本的解题思路和技巧，无法灵活应对和解决各种化学问题。因此，作为高中生，我们必须要转变传统的学习方式，不断探寻和总结各种化学解题方法，优化自身的解题思路。下面，我结合自身的学习实践经验，以高中化学反应类型题为例谈一谈化学解题思路与方法的实践与运用。

一、 运用守恒方法，简化解题计算过程

守恒法是我们在高中化学的解题过程中常用的典型性解题方法，是以某个特定的量固定不变为依据，来将复杂状态的问题转化为间接求解的问题，该方法的运用有助于我们简化解题的计算过程。因此，我们在化学反应相关问题解决的过程中，寻求题目之中的各种条件，巧妙地运用原子个数守恒、电子个数或电荷守恒、物质质量守恒、体积或浓度守恒等守恒规律来实现问题的有效转换，从而省去和简化复杂的计算过程，更加快速地找到解题的思路和方法，建立起等量的关系式，提升我们解题的效率和准确率。

例如，以“在1L1mol/LNaOH的溶液中，通入0.8mol的CO2，完全反应后，溶液中CO2-3和HCO-3的物质的量比之约是多少？”以这道题为例，这是一道在化学反应之后求物质的量的类型题，当我看到这道题时，我很清楚这个化学反应，所以我立即根据该反应的类型对其展开研究，溶液中CO2-3和HCO-3实际上来自NaOH与CO2的反应产物Na2CO3和NaHCO3，因NaOH和CO2都恰好完全反应，所以CO2-3和HCO-3中的碳原子全部来自CO2，而Na2CO3和NaHCO3中的钠原子全部来源于NaOH，所以，我发现这道题采用元素守恒法能够很好地求出结果，钠元素守恒：2n（Na2CO3）+n（NaHCO3）=1mol/L×1L；碳元素守恒：n（Na2CO3）+n（NaHCO3）=0.8mol，最后求解：n（Na2CO3）∶n（NaHCO3）=1∶3。

二、 运用差量方法，快速形成解题思路

差量方法同样也是快速解决化学问题的有效方法和技巧，是一种依据化学反应过程中反应物和生成物之间的差量和造成这种差量的关系来列出比例式，并进行求解的方法，这种方法的运用有助于我们快速形成解题思路。因此，我们在解决化学反应前后存在质量差、压强差、气体体积差、密度差等相关的问题过程中，可以充分利用差量法来寻找差量和比例关系，从而找到解题的突破口，更进一步寻找产生差量的原因，就能够快速地形成化学反应问题的解题思路，这样问题便能够迎刃而解了。

例如，以“将12gCO和CO2的混合气体通过足量灼热的氧化铜后，得到气体的总质量为18g，求原子混合气体中CO的质量分数。”这道题为例，在求解这道题时，我先根据题干信息写出该反应的化学方程式，然后再由化学方程式得知气体质量增加的原因，CO夺取了氧化铜中氧元素，每28份质量的CO参加反应，可生成44份質量的CO2，使气体质量增加44-28=16份，最后再根据比例进行求解。设原混合气体中的CO的质量分数为x，CO+CuOCu+CO2Δm（气体质量增加）然后利用差量法将题干信息代入，求出原混合气体中CO的质量分数为87.5%。

三、 运用图像方法，直观理解题干信息

高中化学知识具有一定的抽象性，我们理解起来较为困难，而图像法能够通过一个或者几个几何图形，借助图形中的几何关系将化学问题中的基本关系表述出来，从而使得问题由抽象变形象、具体，帮助我们更加直观地理解题干的信息。因此，在我们解决化学反应相关问题时，可以根据化学反应知识的基本内容和题目信息、特点，简单画出与题目相关的图形或者图像，即利用图像法将问题进行有效的转化，从而更加直观地理解题干中的信息，简化解题的难度，更快地从图形中找出题目的突破点，进行求解。

总之，解题思路是解题的灵魂，而解题思路的形成和优化要求我必须要掌握科学的解题技巧和方法。所以说，我们在日常学习和解题过程中，要注重对解题思路和方法的思考与归纳，从而掌握图像法、守恒法和差量法等解题方法，并将其针对性地运用到解题过程中，做到有的放矢，从而实现解题思路的优化，最终促进解题效率和准确率的提升。

参考文献：

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[4]李余.浅析高中化学常用的解题方法[J].中学生数理化：学习研版，2016（11）：49.

作者简介：

张硕，安徽省宿州市，安徽省宿州市宿城一中。