摘 要：力学是高中物理的教学难点，其教学内容复杂繁多，内容相对较抽象，再加上教学越来越简单，无疑增加了学生的学习难度，且增加了教师的教学难度。本文就以如何加强高中力学教学进行研究讨论，并提出相应的教学策略。

关键词：高中物理；力学；难点；教学策略；创新

一、 引言

随着新课标的不断改革，在现阶段的高中物理教学过程当中，则要求教师能够在加强基础知识教学的同时，能够不断丰富其教学方式，有效激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，有效提高高中物理教学的效果。而在目前的高中物理力学教学过程当中，仍旧采用的是一言堂、满堂灌的教学方式，学生的主体地位被忽视，使得学生形成了定性思维，缺乏解决问题的能力，严重阻碍了学生的全面发展。在高中物理力学教学时，则需要教师能够不断改革创新其教学方式，以充分发挥学生的主观能动性，促进学生的个性化发展。

二、 高中物理力学教学难点

在高中物理力学这一部分的教学内容当中，其中包括了力与场内物体的平衡，力与物体的直线运动以及力与物体的曲线运动等多部分的内容。而该部分的内容相对较抽象，学生在学习的过程当中，需要记忆大量的力学公式，同时还要能够通过推理得出具体的结论。这就要求学生能够在记忆公式的基礎上，能够理解公式的含义，且能够明确各公式之间的联系，并学会运用这些公式。除此之外，在力学当中包含了弹力、重力、摩擦力、压力等力的分析，在具体的题目当中，要求学生能够结合题目所给的信息来分析物体所受力，通过相应的计算，得到具体的结论。其中涉及的计算比数学科目的运算更加复杂，涉及单位、进制换算等多方面的内容，无疑会增加学生的学习难度，使得学生在学习的过程当中失去兴趣。再加上力学这一部分的内容，理论大于实践，要求学生能够运用力学公式来计算具体的问题，但缺乏相应的实践活动帮助学生加深印象，导致力学这一部分的内容枯燥乏味，使得学生产生了心理恐惧，增加了力学这部分内容的教学难度。

三、 高中物理力学教学策略创新

（一） 创设力学教学情境

高中力学这部分内容相对较抽象，需要学生充分发挥想象力，且能够借助相应的物理模型来加深学习的印象，进而在具体应用的过程当中，以进一步深化学生的学习内容。这就要求教师能够结合具体的教学内容，为学生营造一个良好的学习氛围。在具体的教学情境当中，有效增强学生的想象力和创新能力，进而激发学生的学习兴趣。例如在“对于物体直线运动”教学时，就是可以借助传送带，滑块木块模型为学生创建具体的学习情境。传送带问题实质是相对运动问题，相对运动将直接影响摩擦力的方向，弄清楚物体与传送带间的相对运动方向，是解决该问题的关键。同时在传送带问题当中，还常常涉及临界问题，即物体与传送带的速度相同，这时会出现摩擦力改变的临界状态，具体如何改变，则要根据具体的情况来判断。而在滑块木板模型类的问题中，因为木板常常受到摩擦力的影响，也做匀变速直线运动，在具体解题的过程当中，可以从速度位移时间等角度寻找它们之间的联系。教学情境当中能够有效引导学生自主学习，帮助学生清晰的分析物体的运动过程。

（二） 课堂与实验相结合

在力学这一部分内容教学过程当中，其中涉及了许多力学实验，为了进一步加强学生的学习效果，则需要教师能够充分认识到理论与实践相结合的重要性，且能够利用力学创新实验，加强基础知识的教学，以帮助学生掌握理论与实践之间的联系，加强记忆物理公式。在力学这一部分内容教学中，教师可以充分利用现有的教学资源，以开展相应的实践活动，进而有效加强学生的认识。如“验证力的平行四边形定则”，本实验考查的重点是“力作用效果的等效性”“两个分力和合力的大小和方向的确定”。教师可以让学生同桌两人为一组，开展相应的物理实验，同时能够结合平衡条件，运动的合成与分解，将理论和实验充分的结合，加强基础知识的学习，且能够帮助学生养成良好的学习习惯，使得学生在后期的学习过程当中能够充分利用其身边的学习资源，将理论知识与实践相结合，不断强化其学习效果。如在“抛体运动”问题中，可以让学生结合其实际生活当中的具体实例，来处理抛体运动中的问题。

（三） 开展课外活动

由于高中力学这一部分教学难度较大，在高考的考查当中占有较大的比重，这就要求教师能够通过有效的引导，激发学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，且能够按照教师要求自主学习，不断探究，以进一步深化其学习的内容，全面加强力学这一部分知识的学习。在实际的教学过程当中，教师可以充分利用学校现有的教学资源，定期开展课外活动，组织学生成立力学研究小组，让学生在具体的活动中将理论知识和实践充分结合起来。通过大型的知识交流活动，让学生能够与教师进行面对面的交流学习，在师生互动中，有效激发学生的问题意识，有效突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，进而加强基础知识的教学，不断提高学生的物理成绩。教师还可以为学生组织力学建模比赛，让学生在比赛的过程当中能够进一步扩展其知识面，加强基础知识的教学。此外，在高中物理力学教学过程当中，还需要教师能够结合学生的学习情况进行适当的检测，对于成绩优秀的同学给予一定的奖励，对于成绩不合格的学生则要加强监管，增强学生的学习意识，有效改变学生的学习态度。

四、 结束语

总之，在高中力学这一部分内容的教学过程中，由于受到教学观念、教学方法、教学课时等多方面客观因素的限制，则要求教师能够高效利用课堂，且能够合理分配教学时间，将理论知识和实践教学能够充分结合起来，不断加强基础知识的教学且有效培养学生的实践能力。同时还需要教师能够积极的与学生互动，通过开展相应的课外活动，以培养学生的实践能力和创新能力，提高高中物理教学的效果。

参考文献：

[1]彭锦然.高中物理力学学习方法与解题技巧探微[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2018（1）.

[2]何林娣.略论高中物理力学教学难点及教学策略创新[J].数理化解题研究：高中版，2017（6X）.

[3]许雪琼.高中物理力学解题思路与整体法的运用研究[J].教育界：综合教育研究（上），2018（10）.

作者简介：

王秀峰，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县汉岔镇中学。