摘 要：化学实验的改进作为新课程改革的有效前提，能从不同层次上满足学生的各种需要，并在实验过程中提升学生各方面的能力。随着新课程改革的不断深化，传统的化学实验教学方式无法完全满足高中学生的成长需求，亟须对此进行不断的改良和完善。本文将对高中化学实验教学的改进进行深入的研究，以期为其他研究者提供更多的参考资料。

关键词：浅析；高中；化学；实验教学；改进

化学作为一门自然学科，其大多知识点都是通过实验来进行解答的，也是通过实践活动来开展教学的。实验作为一种提高学生科学知识、科学能力、科学思想和科学品质最有效的教学方法，其能有效激发学生的学习兴趣，并使学生一直处于持续探究的过程当中，进而强化学生对化学知识的探究意识，实现学生对新知识的获取和对旧知识的巩固。随着新课改的不断深入，要求化学实验的改进必须朝着生活化、自主化、趣味化、开放化的方向进行，以全新的理念定义了实验在化学教学中的重要地位。正因为如此，我国化学教学中的实验课时比例有明显的增加，有些学校甚至还开设了《实验化学》这个选修模块。由此可看出，化学实验改进是我国教育发展的必然趋势。

一、 改进高中化学实验的意义所在

在高中化学实验改进过程当中，教师势必会对教材内容进行进一步的挖掘，以期探索出更多丰富化学实验的知识点和可利用的基础点。这样，不仅提高了教师对教材的使用效率，还能为丰富化学实验课堂和开创新的实验局面创造良好的理论环境。通过对化学实验教材的深入挖掘，化学教师的教学观念得到创新，教学思路也得到了拓宽，能更符合新课标的要求。其次，通过对化学实验的不断改进，将改进后的成果与教学实践完美地融合在一起，可有效解决当前我国化学教材中的实验不足的部分，并帮助学生对化学知识予以更深入的理解和掌握。通过对化学实验予以趣味化、开放性和生活化的改进，学生实验中的学习基础点更多、独立思考点也大量增多，对化学知识的学习活动参与热情大大提升，化学知识也更为扎实。而且，通过开放性的化学实验，学生的拓展思维、创新能力得到有效的训练，思维水平及能力會有进一步的提升。最后，从教师方面来分析，对高中化学实验进行改进，教师对化学理论的掌握更为牢固、灵活。在改进过程中，教师为了能实现对全实验过程的有效控制，不仅需要扎实的化学知识，还需要大量的非化学学科知识，教师应积极拓展自己的知识层面，加强化学学科与其他学科的融合力度，进而开创出更多的化学实验，激发学生对化学知识的学习兴趣，活跃学生的化学学习氛围。

二、 对高中化学实验教学的改进

（一） 对高中化学实验教学予以自主化的改进

在新课改之后的化学教材当中，“化学实验方案的设计”对化学实验的制备、检验的基本要求、原理和方法进行了详细而系统的规定。在新教材中，加强了对实验的探索性，并激发学生对化学知识学习的自主性。比如说，在进行“化学能转化为电能”化学实验当中，教师如果在实验课堂当中增加其他实验用品（比如：铜片、锌片、碳棒、硫酸铜溶液），就可以埋下更多的自主学习基础点。在课堂上，教师可以先依照教材上的描述来进行初步摸索，并对原电池的原理有一个初步的了解。然后，引导学生从备好的实验用品中选出自需的实验材料。然后采取分组合作的方式，将学生分为四个一组来开展实验教学活动。通过实验操作，学生可以得出不同的结论。

（二） 对高中化学实验教学予以趣味化的改进

相对于其他学科，化学学科的知识较为枯燥、难懂，大多是由一些化学符号构成，学生学习起来有障碍，学习兴趣也就比较低。同时，化学作为一门实践性非常强的基础性学科，要求学生必须具备一定的动手能力、观察能力、思维能力。在对高中化学实验进行趣味性改进之后，提高化学实验的生动性，借此通过鲜明的实验现象来诱发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到化学实验教学活动中来，最终提高化学实验的教学效果。随着我国新课改的不断深化，要求化学实验必须具有趣味性，以此激发学生的注意力，培养学生对化学知识的学习兴趣，从而提升学生的科学素养。因此，在新课改的要求下对化学实验进行趣味性改进，不失为时代发展的需求，也是当前化学教学方法探新的好思路。

（三） 对高中化学实验教学予以生活化的改进

随着我国化学实验的不断完善和改进，逐渐呈现出一些新型的实验方式，特别是家庭小实验这种实验方式很受学生、家长欢迎，收到的教学效果也比较的好。让学生在家庭环境中与家长一起开展小型的实验活动，不仅能促进学生与家长之间的交流，还能提高学生对化学知识的学习兴趣。在新教材中增加“家庭小实验”科目，还可以为学生提供更多的实验机会和实践机会，能有效巩固学生的旧知识，也培养了学生相关的应用能力和创新思维。在对高中化学实验教学进行生活化改进时，教师应在实验课堂中多使用学生生活周边随处可见的化学物质作为实验用品，比如，运用生活中常用的食盐作为实验原料，以此来了解碘盐这种化学物质。由于实验材料随处可见，学生可以在家中做实验，也可以将实验搬到课堂之上。由于实验中会存在诸多意外因素，导致实验会呈现出不同的结论。在食盐实验当中，有部分学生反映溶剂中加入淀粉溶液却没有如教材所说的那样变蓝，加入硝酸银溶液之后也没有产生黄色沉淀物质，实际跟教材陈述存在一定的差异。在此情况下，学生没有教师的外援，只能通过翻阅资料和上网查资料知悉还需要在溶剂中加入碘酸根。最后，实验终于成功。在本次实验当中，学生通过自主学习，利用生活中随处可见的材料来开展实验，以此提高学生对化学知识的学习兴趣，提升化学学科的教学质量。

（四） 对高中化学实验教学予以开放化的改进

开放化，主要说的是以教学内容作为教育依据，但是却不局限于教材，应积极延伸和扩展学生的知识层面及各方面的能力，多创设一些具有开放性问题的情境，以此拓宽学生的知识视野，学生就能掌握更多的知识及方法，最终推动学生全面地发展。在新教材当中，将不少化学实验设计成了开放性的实验，为拓宽学生的知识面提供了更多的机会，化学实验的教学效果也有了明显的提升。

三、 结论

总而言之，对高中化学实验予以改进，促使高中化学实验教学更具有趣味性、自主性、开放性，与学生的生活更加贴切，能为学生的化学知识学习构造一个良好的学习环境，并充分满足了素质教育对新时代学生的各种要求，提升高中化学的教学效益，提高了学生的综合素质，实现了新课程改革的核心目标。

参考文献：

[1]易学勤.浅析高中化学实验教学的现状及改进对策[J].学周刊，2016（35）：175-176.

作者简介：

何俊阳，福建省泉州市，福建省泉州第十七中学。