摘 要：学生的学习兴趣在于教师潜移默化的引导与学习动机的培养，客观来说学生很难产生主动的学习意识。对于中学生来说其身心发育尚未成熟，对外界事物充满好奇，在学习过程中存在一定的模仿性，对于中学体育教育来说，教师可以充分利用这种特征加强对学生的引导，使其可以产生强烈的学习兴趣，积极主动的参与到体育教学活动中，切实提升学生身体素质与教学质量。

关键词：素质教育；身体素质；身心特征；心理健康

一、 引言

少年强，则国强，是指青少年应当具有聪慧的头脑和强健的体魄，在不断学习过程中逐渐提升自身综合素质，逐渐承担起社会主义接班人的重任。这一希冀需要通过对学生的不断教育实现，但目前来说，中学阶段的体育教学效率和质量难以得到保障，学生缺乏学习热情与兴趣，对于社会与学生的未来发展都存在一定的消极影响。基于这种情况下，笔者结合自身实际教学经验与现代化教学理念对中学体育教学中如何培养学生学习兴趣进行探究。

二、 充分了解中学生的身心特征

中学阶段的学生身体处于快速发育状态，身体灵活性较好，并且头脑思维高度活跃对外界事物充满探索欲望，对于一些竞争性较强的体育运动也充满了热情，例如足球、篮球、田径等。但学生较为活跃的思维也导致其难以长时间的对单一的体育教学内容保持较高的注意力，对缺乏趣味性的体育运动很难进行积极主动的参与，这种情况下对于体育教学质量产生了一定的消极影响。笔者结合以往的教学状况分析认为，传统的中学体育教学前期组织与理论教育占用了过多时间，学生在这个过程中缺乏学习兴趣，因此导致教学效果难以得到保证，因此，教师应当加强对中学生身心特征的了解，制定科学的教学方案。

三、 教学内容的选择

中学体育教学与其他学科存在一定的差别，其主要教学目的在于使学生进行简单的基础理论掌握后通过实践来提升自身身体素质与竞争意识。在以往的教学活动中部分中学的体育教材涵盖了较多成人化性质的教学内容，并且在教学过程中占有比重较大，与青少年身心特征和需求不符，这种情况下即使教师努力传授知识，学生也难以充满热情的进行学习。传统教学模式下多是基于生理健康的角度对学生进行被动式教育，而现代化教学理念的指导是在体育教学活动中兼顾学生的心理健康与生理健康。素质教育背景下，体育教师应当积极转变观念，树立学生的主体地位，将学生的学习兴趣与未来发展进行结合，潜移默化的引导学生对体育产生兴趣，逐渐的培养其终身体育意识，要想有效的构建这一教学模式，就应当加强对教学内容的优化。

四、 培养学生兴趣的有效方法

（一） 提问教学法

提问法是教师在教学活动中对教材知识或是相关的拓展内容进行问题设计，使全体学生进行踊跃回答，以心理学角度分析，人们容易受到外界信号的刺激并被吸引。而提问就是对学生发出刺激信号，学生会积极的进行思考和分析给出自己的答案，这种情况下其他学生受潜意识的竞争心態影响，也会积极参与到提问活动中。例如在对《体操》教学章节进行教学时，笔者会对学生发出教材以外的拓展提问：我国有哪些著名的体操运动员？这种通过课外知识进行切入的教学方式获得了良好的反响，学生会根据自己所掌握的知识进行回答，并且其他的同学也会进行完善，这种教学手段不仅有效地激发了学生的兴趣，也可以使学生的知识容量得到提升。

（二） 示范教学法

以客观角度分析，人们心理上都会对美好的东西进行欣赏，也就是说充满美感的东西往往最能打动人，这也是我们常说的审美观。体育不仅包含了专业技能，也具有较强的肢体美感，这种美感如果能够在实际教学活动中得到展现，那么也必将能够吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。以往教学过程中教师一般不会为学生进行规范化的肢体动作教学展示，为更好地提升学生学习兴趣，增强教学质量，教师应当不断提升自身能力，掌握更多的专业动作。在参加教学调研过程中发现，一些体育教师在进行武术教学时，通过自身优美武术套路的展现可以有效地激发学生的学习热情，既有效地掌握了教材以内的基本武术知识，也对武术开始逐渐产生兴趣。

（三） 多媒体教学法

当陌生的事物出现时，人们往往能够被快速吸引，这种心态在心理学中称为求异心理，当学生长期处于校园环境中，往往就会对外界的新鲜事物充满好奇，这种情况对于中学生来说更为强烈。这种情况下，中学体育教学可以与多媒体教学方法进行有效的结合，以往教师通过语言对体育动作进行描述时部分逻辑思维能力较差的学生很难在脑海中进行转换，因此所做出的动作存在不规范情况，长此以往会逐渐地失去学习兴趣。这种情况下教师可以通过多媒体教学设备为学生播放相应的体育视频，使学生在接触新鲜体育事物的同时充分发挥其模仿天性，做出规范的体育动作。例如，在跳远教学实践中，笔者运用多媒体演示慢动作，从助跑、起跳、腾空、落地，学生观看以后，他们觉得跳远的动作好像是在空中飞跃，课堂激情高涨，课堂气氛活跃，学生全面领会了跳远的全过程，大大激发了他们的兴趣。

（四） 竞赛教学法

初中时期的学生在潜意识中会存在较强的好胜心理，这种好胜心理在加以正确的引导后会产生巨大的动力，注意力高度集中，对事物的兴趣也显著提升。针对这种情况，体育教师应当将较为单一枯燥的教学内容转变为竞赛的形式，对于田径、铅球、跳远等多种教学内容都可以采用这种教学方式，这种情况下可以对学生的学习兴趣进行有效的激发，对于学生各类体育项目技巧和身体素质的提升也具有积极的促进作用。但值得注意的是在竞赛过程中教师需要加以科学的引导，使学生能够培养团队协作能力和团队精神，避免陷入恶性竞争的误区。

五、 结语

素质教育背景下，学生的综合素质培养也成为了现代教学的关键性内容。对于中学体育教学来说，教师应当积极转变传统的教学模式，树立现代化教学理念，充分加强对学生兴趣的引导，使教学质量得到提升，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王则珊.试论体育兴趣、爱好与习惯——奠定学生终生体育基础应强调培养学生从事体育锻炼的兴趣、爱好和习惯[J].体育科学，1992（4）.

[2]樊新.学生体育兴趣的培养方法与措施[J].武汉体育学院学报，2002（3）.

[3]曹阳.大学生体育兴趣、体育认知与其体育行为的相关分析[J].南京体育学院学报：社会科学版，2005（2）.

作者简介：

魏小龙，甘肃省白银市，甘肃省会宁县枝阳初级中学。