摘 要：初中《道德与法治》作为一门既熟悉又陌生的学科，其于2016年秋季起实现了正式更名。更名不是目的，实现教学改革才是目的所在。初中《道德与法治》教学活动的开展，要求教师在立足教学内容，采取多样化的方式，使学生在基础知识掌握的过程中，初步了解法律规范，增强爱国意识、民族自豪感等，促进学生的身心健康发展。

关键词：实施；策略；教学

该课程教学活动开展的主要任务是引导学生在德育参与中，实现思想道德素养、实践应用能力等发展。要想实现这些任务，倘若教师单纯地依靠知识灌输是远远无法实现的。因此，要想提升学生对所学道德与法治知识的理解，提升其实践应用能力，实践性作业设计是不可或缺的。在实践性作业活动参与中，学生不仅可以从传统的习题演练中解放出来，还可以在亲身体验中加深对所学知识的理解，促进其知识应用水平的提升。那么，我们要如何在初中道德与法治教学活动开展中设计出有效的实践性作业呢？

一、 找准切入点，明确作业主题

实践性作业设计的目的是引导学生借助所学的知识解决问题，在问题解决中实现知识巩固。在应试教育背景下，学生课堂学习时间和精力是极为有限的，倘若教师在作业设计活动开展中，要实现面面俱到，引导学生对所有知识进行巩固与应用，这是难上加难的。有时候，面面俱到会导致一面不到。对此，我在道德与法治实践性作业设计活动开展中，会立足教学内容，找准设计的切入点，以此明确作业主题。以《男生女生》该内容教学为例，我在作业设计活动开展中，会立足教材内容，先对本节课所讲授的内容进行全面地分析，挖掘其中的重难点知识，并将这些知识与学生的生活实际相结合，以此设计符合学生道德与法治学习所学的作业。《男生与女生》这节课的教学重难点是引导学生对男生和女生进行区别，并分清二者的优势与不足，实现优势互补。立足该重难点，我结合学生的班级生活情况，设计了这样的实践性作业。首先，我引导全班学生对自己最欣赏的男生和女生进行评价。在评价的过程中，其需要将这名男生和女生身上的优势与不足点出来。在评价的过程中，其需要根据优势与不足，以表格的方式直观地展现出来，以此在对比中分析男生与女生的优缺点。在这样的实践活动参与中，学生不仅可以有针对性地对本班学生进行分析，以客观的事实来加深对男生、女生区别的理解。而且，在优缺点的对比过程中，学生可以自主地找出男生与女生对立的几个方面，以此使其意识到男生和女生之间是有区别的，以此为基础，探寻二者互补的内容和方法，以此在知识巩固的过程中，驱使学生积累生活经验，为其更好地应对未来生活打下坚实的基础。

二、 结合书本与生活，精选作业素材

在确定了实践性作业主题之后，教师需要以该主题为中心，结合教学内容和学生的生活实际，选择与之有关的极具多样化的素材。在新课改背景下，一些教师由于对新课改理念在理解上存在偏差，其错误地认为，新课程改革就是抛弃教材内容，将课外内容作为教学的重点，只有对课外图片、视频等资源进行灵活的运用，才是教学创新。其实，教材是教师组织教育教学活动的载体，同时也是教师设计实践性作业的载体。在初中道德与法治实践性作业设计过程中，我一般会将教材内容作为作業设计的主要素材。因为部编版初中《道德与法治》教材中所收录的内容，是教材编写人员精挑细选的，其中蕴含着我国社会主义核心价值观与最新的方针政策，具有较强的学科性和应用性，其所选取的内容是经得起时间考验的，是具有代表性的，如《鲁班的创造》《保卫黄河》等都是可以拿来作为作业素材的。

三、 递进性设计，环节过渡自然

“事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”从朱熹的这句话我们可以看出，科学的设计对于教育教学活动的有效开展起着积极的推动作用，其不仅可以保证课堂教学有序实施，还可以使学生在活动参与中获得全面发展。对此，我在确定了实践性作业设计主题、作业素材之后，往往会从各个环节和步骤入手，系统地进行作业设计。需要注意一点，实践性作业设计活动的开展不是要学生一下子就获得成长与发展，而是要学生在循序渐进的过程中，通过对各个环节进行实践参与，自然而然地获得成长。要想实现这一点，教师需要立足实践性作业设计要求，立足不同的环节设计出过渡自然的活动，以此满足学生的成长需求。以《爱的家人间》该内容教学为例，这节课的重点是引导学生掌握与家人沟通的方法，使学生获得积极的情感体验。对此，我在层次性原则的指导下，这样设计了实践性作业。首先，学生回归家庭，帮助自己的父母做一件力所能及的小事，如做一顿饭，帮助父母打扫卫生，为妈妈洗脚等。其次，学生在帮父母的过程中，要与父母进行沟通，对父母的身体、工作等给予关心。最后，则需要以日记的方式将本次活动记录下来，用语言文字将自己对父母和家庭的珍爱与爱意表露出来。在这样环环相扣的作业活动参与中，学生不仅可以在亲身体验中加深对所学知识的理解，还可以在情感实践中掌握与父母相处的方法。

总之，在初中道德与法治教学活动开展中，教师要立足该学科特点，采取多样化的方式设定作业目标、选择作业内容、设计作业活动等，以此使学生在实践中加深对所学知识的理解，同时提升学生的思想意识。

参考文献：

[1]程劲梅.道德与法治课实践性作业探索[J].中学政治教学参考，2018（17）.

[2]尚延敏.活动型道德与法治课校本课程实施中的问题研究[D].南京：南京师范大学，2017.

[3]路国新.浅谈初中思想品德课的导入[J].当代教育科学，2006（13）.

作者简介：

李静，宁夏回族自治区吴忠市，吴忠市红寺堡区回民中学。