摘 要：2015年3月，我校正式采用《典范英语》教材作为每周一次的经典阅读教材。在进行常规课程教学的同时，我们每周拿出一节课的时间进行《Good English》的阅读训练。

关键词：语感阅读；加强朗读；技能训练

一、 注重阅读，以阅读促写作

（一） 注重课堂设计，高效运用40分钟

本着对阅读材料“整进整出”的原则，阅读阶段，老师会留给同学们15-20分钟时间去通读整篇故事。之后，教师会设计一系列问题，在问题的引导下完成对整个故事情节的再回顾，加深对故事的理解。有时我们会根据故事情节设计一些开放性问题，换个角度再思考。或者会根据故事的特色，让同学们分角色朗读，让他们按照自己的理解给人物配音，用生动鲜活的声音体现人物的性格。在生动有趣的再现中，实实在在地体会鲜活生动、地道有味的语言。在别人的表演中，完成自己对故事的再理解与延伸。

（二） 科学布置作业，将输入与输出有效结合起来

仅仅凭借40分钟的课堂阅读，让同学达到对真实地道语言的吸收与感悟是远远不够的。提炼精华、摘要经典便成了课后阅读不可或缺的部分。我们要求学生准备一个阅读专用的读书札记，在老师的指导下摘抄阅读中遇到的新的单词、短语或者自己喜爱的句子；写读后感；或者是课堂上讨论过的一些开放性问题的再思考；对某一人物的分析；也可以是故事梗概等，字数的长度要求在120字左右。多种多样的作业形式，都具有共同的一個特点，即不断重复的输入，这样也为以后作文的输出奠定了基础。

（三） 充分利用晨读和每天十分钟，让阅读落到实处

要求学生坚持朗读是阅读教学的重要环节。朗读可以采用集体模仿、个人表演读，小组轮流朗读等不同形式，增强朗读的趣味性，扩大学生的参与度。鲜活的语言文字再加上《典范英语》妙趣横生的录音，尤其是在课堂上老师让同学们按照自己的理解给主要人物配音之后，再跟着录音边听边大声朗读，更加深了对“活”的语言的感知，增加了对每周一次阅读的期盼。日复一日的朗读，不断沉积的便是他们扎实的语言功底，为高三阶段写作奠定良好的输入基础。

二、 适时进行作文技能训练，以输出助写作

（一） 从自觉到自发，在平时的阅读梗概中学习写作

如同听与说一样，作文作为一种输出行为，必须以语言输入为基础。克拉申认为人类习得语言的最基本途径就是可理解性语言的输入。这种输入应当包括学生已经“习得”的语言以及学生还未接触过的语言。换句话说，可输入的语言要略高于学生现有的、能够运用的语言知识水平，即他们能够理解的语言的水平。《典范阅读》的文章则提供了学生能够理解的语言，使得学生阅读课堂中可理解性输入的量得以扩大。日积月累的阅读，不断重复地听读，不间断的输入，便使得输出成为可能。《典范阅读》的使用则使得这一缺憾得以弥补。在有限的40分钟课堂学习中，教师除了在课堂上尽可能向学习者输入大量的可理解性语言外，对学生的作文技能训练，便显得尤为必要。我们尝试把阅读与写作结合起来，让学生在阅读中积累素材，借鉴写作技巧，从而逐步提高写作能力。

对写作能力的培养，主要采用过程性写作模式：写前阶段（议题构思）、写作阶段（撰写初稿）和写后阶段（修改初稿—定稿—展示评价）。每篇文章的创作过程主要包括8个步骤：1）输入阶段；2）写初稿；3）同学互评；4）写二稿；5）教师批阅；6）师生交流；7）定稿；8）展览。

（二） 在感知的基础上，适时进行作文技能训练

在一段时间的训练之后，同学们对写故事梗概有一定的感知，此时教师讲解一些行文技巧，会让同学们更有收获：比如要想使文章有整体性、连贯性，就要学会正确使用连接词；有意识地使用一些常用结构in order to， in order that， so/such...that， too...to， would rather...than do...， not until， make...+adj./n.， find it+adj. to do... It is+time when等使文章行文更流畅、地道；使用高级句式，以提升文章的重量感。

（三） 剑指高三，适时进行作文技能训练

进入高三，必须让同学们了解高考作文评分标准，以及第五档（很好21～25分）和第四档（好16～20分）的作文要求，提醒同学们高考英语作文应该注意的几个问题：

1. 了解高考英语作文的宗旨即考查英语运用的综合能力。高三这一年对作文的训练就是要让同学们学会“炫耀”自己的英语语言运用能力。如何做到“炫耀”，就要审查清楚写作要求，确定相应框架和涵盖内容要点的前提下，全面的展示自己在词汇、语法、句式结构以篇章衔接连贯方面的能力。一定要避免中国式英语。因此不断提醒同学们要用熟悉的、有把握的、地道的英语句式表达。

2. 好作文是由被动语态、抽象名词、独立主格结构加上复杂句构成的。英语作文考查的是语言表达能力，而构成语言篇章的句子的衔接非常重要。网上阅卷对阅读者的阅读速度有一定的要求，在五六十秒钟要对一篇文章进行量化的评价，因此阅读者对文章的评判会将注意力集中在连接词上。同时还要让同学们了解影响书面表达得分的相关因素：大错误（时态错误、句子结构错误、中式英语等低级错误）和小错误（单词拼写、冠词介词、动词搭配等，这类错误的原因是因为勉强使用了较复杂的结构或较多的词汇）；要点遗漏；离题句太多而导致字数超出所要求的字数；以及没有使用高级词汇和复杂句；书写不够工整。了解了这些相关因素，同学们在写作中就会从相关方面去注意，避免出现明显的丢分。

3. 字迹要工整。字迹清秀整齐的文章，会使阅读者产生一种愉悦感。相反，让人难以辨认的字迹，会让阅读者没有耐心去读即使是写得很好的句子。因为那些优美的句子早已被糟糕的字迹给掩盖了。

所以培养高分作文的写作必须要做到1. 仔细审题。要求是什么，要点是什么，特殊要求是什么，要第几人称来写，对分几段有无要求等硬性要求信息都应该特别注意。2. 草稿关键词。结构拟定好了以后，迅速在草稿上写下自己作文中可以用到的一些关键词。并草拟要写作的内容。3. 检查。包括首尾句、简单句，标点符号，要点的检查都是很重要的。也许一个复杂的句子错误可以原谅，但一个很低级的错误，简单句的错误则会让你的汗水白流。所以即使时间再紧，检查都不能省。不跑题，完成题目要求，一个漂亮的开头，一个还过得去的结尾，2～3个高级词汇，1～2个漂亮的句子，加上整齐的字迹，作文的分数一定不会低。

作者简介：

李敏，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市兰化一中。