摘 要：作为小学数学教学应该以提高学生的能力为核心。需要教师循循善诱地引导，更要发挥学生的学习主动性和创造性。这就需要教师在课堂教学中提高学生的认知能力和分析能力，还要加强学生的创新能力培养。因此，我们要提升课堂教学效率，使学生的各种能力得到提高。下面，笔者就根据自己的教学实践探讨一下这一方面的内容，以供大家参考。

关键词：小学数学；课堂效率；提高方法

《小学数学课程标准》要求：“要培养学生的逻辑思维能力为主，改变传统的呆板教学方法，提倡愉悦教学法，充分体现教师为主导、学生为主体的教学原则，培养学生的各种能力，发挥课堂教学的效率。”所以，教师要力改过去那种填鸭式和灌输式的教学方法，要以新的教学理念为出发点，挖掘学生的最大学习潜力，努力培养学生的创新能力，充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性。提高课堂的教学效率。为此，应该从以下几个方面来尝试。

一、 制定科学的教学目标

教学目标是教学中的首要环节，它是以后的所有教学能否成功进行和能否完成的关键，就像一个前进中的轮船需要指引方向的灯塔一样。所谓的教学目标就是以教学为前提如何把学生按照教学方向去导引，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。所以说，教学目标在教学中起着最关键的作用。它的制定一定要符合学生的实际，不能过高，也不能过低；不能过难，也不能过易；不能过小，也不能过大……我们可以从以下几个方面来设计。

（一） 要坚持以学生为主体

新课程标准特别注重学生成为学习主体性的问题。因此，我们必须得要设计让学生主宰课堂的学习，一切都从学生的角度出发，根据这样的主旨去设计教学目标。

（二） 要有完善的“三维目标”

我们不能单一地去对学生进行知识传授而忽视了对他们的能力培养和价值观的取向。因此，在教学目标制定的时候，要紧密将“三维目标”有机地结合起来。我们要值得注意的是，对于三个方面的内容不一定都一样平衡，要根据不同的课节和内容，它们的侧重点可以有所不同比重，总之，要科学、合理、适用，能够对提高课堂教学效率起到最大的作用。

（三） 教学目标的制定要有梯度

教学目标的制定一定要有层次性，要体现出递进性，一般来说，都是按照从低到高，从简单到复杂来安排。可以按照了解、理解、掌握、灵活应用四个层次设计。

二、 营造气氛，激发兴趣

我国的伟大教育家孔子曾说道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有当学生对学习有兴趣的时候，才能进入到学习之中。因此，教师要全力以赴地营造课堂教学情境，创造一种和谐、热情、奔放的热烈教学气氛。使学生激发浓烈的学习热情，积极参与到教学中来，充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，一定要改进传统的那种呆板枯燥的教学方式。特别是小学生，他们的缺点是自制力比较差，很难长久地集中注意力学习。我们教师一定要把课堂教学的情境营造好，有效地提高学生的学习效率。比如，我在执教《数一数》一课时，我以“金龟子的信”做教具，配上音乐，给同学们朗读起来：“同学们，你们在老师的引领下，学到了很多知识，提高了我们的本领。在数学的学习中，我们伴随着游戏，还会走进我们的生活，解决我们的很多生活中的困难，它的作用是非常大的。那么从今天开始我们就迈进数学的王国吧！”通过这样处理，学生们的学习情绪高涨，各个摩拳擦掌，决心学习好这堂课的内容，极大地激发了学生的学习兴趣。

三、 运用游戏促进效率

小学生的特点是喜欢玩耍，因此以游戏的方式渗透到教学中，就会起到意想不到的效果。学生在喜欢的游戏中进行学习，会增加很大的兴趣，提高认知能力，比如，我在执教《认识时和分》一课时，安排了一个小游戏，可以讓学生来自由选择一个自己喜欢的游戏活动：跳绳、踢毽子、写字、朗诵……，然后学生们都情绪高涨地去选择自己所喜欢的活动，他们热情地投入到了活动中，然后让学生来计时，看看大家用的时间都是多少，学生在这样的活动中，很快乐地学会了“分”这个时间单位，达到了高效的课堂教学。

四、 赏识教育的实施

新课程标准指出：教师要时刻尊重学生，也要赞赏学生。有个教育家曾经说道：“好学生是夸出来的。”确实，我们作为教师要时刻给予学生希望、赞美和表扬。我们的每一句表扬的话语、一个亲切的笑脸、一个希望的眼神儿……都能给学生宽松、友好、鼓励的效应，更能使学生得到快乐和茁壮成长。因此，我们教师要在课堂教学中，多多鼓励学生，对他们要经常赞赏，即使他们存在着不足，也要委婉地指正，不能去挖苦和批评学生。只有这样学生才能更好地发挥他们的能力，他们的学习主动性才能得到充分发挥，他们的自信心和自信力才能得到培养，课堂教学效率也就会得到最大的提高。

总而言之，我们作为小学教师要千方百计地研究教学方法，确定科学适用的教学目标，领会好新课程标准的精神实质，坚持以学生为主体、教师为主导的教学思想，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习主体性，鼓励他们积极参与到教学中来，增强他们的好奇心和求知欲，提高小学数学课堂教学效率。

作者简介：

张艳华，吉林省松原市，吉林省扶余市更新乡中心小学。