摘 要：随着社会经济以及科学技术的发展，信息技术已经渗透到了生活和生产中的各个方面，在小学数学课堂教学中运用信息技术，可以使教学变得更加生动形象，降低学生理解新知识的难度，提高学生的学习兴趣。

关键词：小学数学；信息技术；有效运用

信息技术与其他教学方式相比，有着独特的优势，它将教学内容以直观的动态效果展示给学生，并在一定程度上减轻了教师在教学中的工作量，使教师拥有更多的时间来与学生交流，并详细讲解重难点，打破了传统教学方式中的一些桎梏，有效提高了教学效率。但在数学教学中运用信息技术教学也会出现一些在其他教学方式中所未遇见的问题。本文将从在数学教学中运用信息技术的优势、在数学教学中运用信息技术的方法、在数学教学中运用信息技术时需要注意的问题，三个方面来讨论信息技术在数学教学中的有效应用。

一、 在数学教学中运用信息技术的优势

（一） 信息技术能够将教学内容直观的展示给学生

数学知识往往比较抽象，且逻辑性很强，学习起来有些枯燥。在传统的数学教学方法中，学生经常无法理解一些数学知识，在漏掉一个知识点后，就无法继续后面的学习，久而久之，学生无法保持学习数学知识的兴趣，甚至觉得学习数学枯燥无聊，困难重重。而在数学教学中运用信息技术，可以在一定程度上缓解上面的问题，教师在教学过程中通过信息技术将数学知识以图片、文字、声音、视频的方式直观的展示给学生，让学生耳听目染，更好的理解抽象的数学知识，让原本枯燥的数学教学变得生动形象，从而调动学生的学习积极性。

（二） 突破了传统教学的一些桎梏，培养学生对数学的兴趣

在传统的数学教学方法中，由于时间和空间的限制，老师通常只能立足教材，简单的讲解教材上的数学知识。而将信息技术运用到数学教学中后，老师可以通过精心设计的教学活动，将数学知识与其在生活中的实践应用联系起来。这样的教学方法可以让学生更好的理解教学的数学知识，开拓学生的视野，进而激发学生学习数学的兴趣，并培养学生的实践能力、自主学习能力。

（三） 丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率

一些教师在教学过程中，仅对教材的内容进行讲解，这样的传统教学方法，不利于培养学生的创造性思维，也限制了学生的视野，教学效率也较为低下。而将信息技术运用到数学教学中后，教师拥有了更多的教学资源，通过精心挑选和设计教学内容，使教学内容更加丰富和有趣，学生在得到更多知识的同时，教学效率也得到提高。

二、 信息技术在小学数学教学中的具体应用

（一） 运用动画增加学生学习兴趣

小学生的思维倾向于简单直观，对动画视频有着比较浓厚的兴趣，且由于年龄阶段的原因，大多数小学生都活泼好动，难以在枯燥的学习过程中长时间集中注意力，进而影响学习效率。教师可以将数学知识制作到动画之中，来增加学生的学习兴趣，让学生积极参与到学习活动中，进而提高教学效率。

例如，教师在教学进位加法之时，可以将教学的知识点融入到动画片中，让学生在观看动画片时轻松获得教学的知识，进而提升教学效果。甚至可以利用流行的动画片《熊出没》中的片段，设计计算树木总数的题目，通过这样的方法，可以减少学生在学习过程中的枯燥感，帮助学生迅速掌握运算定律，锻炼学生的计算能力。

（二） 制作优秀的课件，强化学生的学习体验

信息技术可以生动形象地将数学知识呈现到学生的眼前，教师制作的课件可以将一些复杂的图形清晰的展示给学生，简化学生掌握一些抽象图形时的思考，让学生更加容易接受教学的知识。例如，教学认识图形的课程时，可以多媒体向学生展示茶杯、桌子等各种物品，并从这些物品的图案中找到圆形、三角形等图形，以此吸引学生的注意力，然后再通过折叠和剪裁等方法，让学生用简单的图形拼凑一些物体，加深学生对所学知识的理解和记忆，并在一定程度上提高学生的实践能力。

（三） 提高资源利用效率，增加学生和教师之间的交流

事实上，一堂课的时间很短暂，在教学的过程中老师很难保证每个同学都掌握了讲解的知识，在传统的教学方法中，老师只能顾及大多数学生对知识的掌握程度，一些原本基础较为薄弱或者学习能力稍差的学生就可能被直接落下，成为差生。而信息技术可以很好的改变这一点，在老师上课结束后，对知识点还未完全掌握的学生可以将多媒体课件拷贝回去仔细研究，进而彻底消化知识点。

除此之外，信息技术还可以增加学生和教师之间的交流，在社交软件发达的今天，教师可以组建微信或者QQ群，当学生遇到学习上的问题时，可以通过社交群及时向同学和教师求助，提高学习效率，而教师也可以通过这样的方式，观察学生对教学内容的掌握情况。另外，教师还可以组建学生家长群，通过和学生家长的交流，让家长了解学生的学习情况，并对学生的学习提供一些帮助。

三、 在数学教学中运用信息技术所需要注意的问题

（一） 不能过度依赖信息技术教学

随着教学改革和学校基础建设的完善，许多教师都能熟练的操作信息教学设备，并充分利用信息技术在教学上带来的便利，带来了教学进步。但与此同时，一些教师也因此产生了惰性，在教学过程中过度依赖信息技术，使得传统教学中的一些有效方法被遗落，例如一些教师通过现成课件进行多媒体教学时，减少了自身对教学内容的思考和理解，导致教师和学生的思维不同步，教师无法真正理解学生在学习中遇到的一些困难，进而使得一些重点和难点未能得到该有的强化，导致教学效率下降。教师在运用信息技术进行教学之时，依然需要认真备课和进行深层次的教学思考，既要充分发挥信息技术教学在教学中的优势，又要避免因此引发的一些其他问题。

（二） 立足教材知識点进行教学

教师需要精心选择多媒体教学时运用的课件，一些现成的课件并非由教师工作者制作而成，课件只是简单的讲解了教学内容，并没有对一些难点和重点进行详细讲解，所以在选择课件时应该充分考虑教材以及学生的实际情况。

（三） 教师需及时提升自身对信息技术设备的操控能力

信息技术更新换代的速度非常快，许多教学用到的软件，一年甚至几个月就会更新一次，这间接导致一些教师无法有效利用信息技术资源，在小学数学教学中发挥出更大的作用，需要对教师加强信息技术培训。

四、 结束语

将信息技术运用到小学数学教学中，可以有效的减少学生及教师的负担，提高教学效率，但在具体的运用过程中，需要精心准备和选择课件，并进行深入的思考，避免因此带来的一些不良影响。

参考文献：

[1]李雪娇.信息技术与小学数学课堂教学整合的利与弊[J].考试周刊，2014（56）：90-91.

作者简介：

李霞，江苏省盐城市，盐城市毓龙路实验学校。