摘 要：互动教学是小学语文课堂教学中不可或缺的一部分。教学中采取互动教学可以加强师生之间的联系，便于老师及时掌握学生的学习情况，明确教学思路，提高课堂教学效率。但是目前我国小学语文课堂上互动教学的开展还存在不少的问题，对于教学效率的提高有严重影响。本文主要分析总结小学语文课堂上开展互动教学的有效措施，希望对教学效率的提高有一定指导性作用。

关键词：小学；语文教学；课堂；互动教学；措施

互动教学注意突出学生的主体地位，对于学生自主学习能力和思维想象力的提升有重要意义。如何开展互动教学是目前小学语文教学中老师们尤为关注的问题。本文主要根据笔者多年教学经验总结的开展互动教学的几点措施，内容如下。

一、 小学语文课堂教学存在的问题

小学语文教学中普遍存在学生主体地位缺失的问题。小学阶段的学生注意力很难集中，自制力较差。教学中老师不注意与学生之间有效沟通常造成教学效率低下的问题。因为互动是一种交流方式，教学中加强与学生之间的互动可以促使学生在学习过程中产生共鸣。而传统的填鸭式教学方法，常会为学生营造一种沉闷的气氛，表现为学生在课堂上被动听老师教授的内容，不利于学生兴趣的培养。对于课堂效率的提高具有严重的阻碍。

二、 开展互动教学的有效措施

（一） 建立平等和谐的师生关系

师生之间建立平等和谐的人际关系是开展互动教学的前提条件。老师需要对学生产生信任感，与学生建立起平等、民主的关系，这样可以让学生在轻松愉快的环境下，表达自己的想法，刺激他们思维意识的发展。教学中老师需要具备充足的耐心，对于学习存在困难的学生要善于鼓励，增强他们的自信心。学生们在良好的兴趣下，更能积极主动地与老师交流。教学中老师可以制定一些课前小活动，来活跃课堂气氛。例如，可以在上课前为学生制定以下任务，“谁能在规定时间内完成两手两脚同时着地的十种动作”，该项任务一经提出，学生的思维会被激发，激励配合多种方式进行演示。这样课堂的气氛就被充分地调动起来，在小游戏的过程中师生之间的关系也进一步拉近，并将学生思维想象力得到发散。

（二） 课前预习中加强师生互动

课前预习是教学中一个非常重要的环节，因此互动教学也应融入在课前预习中。课前预习可以针对小学生性格特点制定针对性的预习措施。并且通过预习可以让学生提前了解本节课需要学习的内容，对于满足学生的求知欲和好奇心有重要意义。通过预习学生会生成各种疑问，将疑问作为师生互动的切入点是一种行之有效的教学方式。例如，在学习小学四年级语文《母鸡》一课时，老师可以安排学生先进行课前预习，将文中不理解不熟悉的生字找出，并结合字典等教学工具自主找到答案，这样可以避免老师灌输性地将答案告诉给学生，逐步引导学生自主学习的能力。此外，将文中不理解的句子段落做好标记，以便可以在课堂上与同学和老师一同讨论。比如文章开头说了“我一向讨厌母鸡”，而文章最后又说“我不敢再讨厌母鸡了”，两句话彼此之间存在矛盾关系吗？以上问题可以先让学生自主讨论，发表自己的意见，然后再由老师做启发性的总结，由此将互动教学顺利开展。

（三） 制定趣味性的教学情境

趣味性的教学情境可以引发学生学习兴趣。针对传统课堂上沉闷的教学氛围，老师可以组织学生开展多种类型的教学活动。比如探究式学习、讨论式学习等。这样类型的教学活动可以锻炼学生的思维意识，对学生学习能力的培养有重要意义。教学中老师可以利用游戏、竞赛以及表演等方式为学生营造趣味性的教学情境。将课本中的知识融入在相应的教学情境中，更能带动学生的学习积极性。例如，针对一二年级的小学生老师可以引领学生进行读一读、演一演的教学活动。比如在学习《狐假虎威》这一课时，老师就可以采用表演的形式来向学生讲述。针对文中的成语，如“东张西望”“半信半疑”“神气活现”等配合肢体的表演，可以便于学生加深对文章词语的了解，老师可以让学生分别饰演狐狸、老师等角色，让学生在感受表演樂趣的过程中，学习到新的知识。从而加强了师生之间的互动交流。

（四） 加强与学困生和性格内向学生的互动

互动教学中对于性格内向的学生和学习存在困难的学生来说是一项挑战。教学中老师需要提高对此类学生的关注度，给这些学生更多的关心和耐心。对于学困生老师需要特别加强指导和帮助，针对学生的进步及时表扬，以便鼓励他们可以做得更好。例如，在一次的班级活动中，全班学生的发言很是活跃，而轮到一名学困生他发言时，却一声不响。此时笔者采用鼓励式的眼神与该学生进行交流，并引导全班学生对他进行鼓励。此时这名学生勇敢地站了起来，表达了自己的想法。该名学生发言后全班学生对他进行鼓掌激励。可以看出这名学生的心理压力一下放松了许多，体会到了发言的乐趣。从那以后，这名学生逐步克服了自己的胆怯心理，主动与老师学生交流互动。

（五） 从课堂解决问题中加强学生之间的互动

互动教学除了师生之间的互动还有学生之间的互动，因此教学中老师需要创造学生之间互动交流的机会。采用小组合作是最佳的学习方式，针对某个问题进行讨论探究，可以加强学生之间的沟通联系，对于课堂教学效率的提高有重要意义。因此老师可以为学生设置探讨性的问题，组织学生分组讨论，从中加强学生语言表达能力的培养。

三、 结语

综上所述，互动教学是一种全新的教学理念，此种类型的教学方式可以将课堂主体地位交还学生，便于营造民主、和谐的班级氛围，学生之间彼此分享自己的学习经验。不仅可以发散自身思维意识，对于学习能力的提高也有重要意义，同时还可以促进师生之间共同发展进步。

参考文献：

[1]阿祖明.浅议如何进行小学语文的复习[J].考试与评价，2016（10）：105.

[2]杨娜.互动教学在小学语文课堂中的开展[J].中外交流，2018（39）：253.

[3]陈丽.加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率[J].中外交流，2018（31）：230.

[4]官火青.小学语文课堂教学互动探究[J].考试周刊，2018（51）：41-42.

作者简介：

谢永会，贵州省遵义市，贵州省余庆县沙坝小学。