摘 要：随着社会的发展，强化青少年法治教育工作愈发显得重要。结合初中道德与法治学科教学工作，将法治意识与法治思维教育蕴含于课堂教学以及课外活动之中，能够起到潜移默化的作用。教师可以结合社会关注热点、运用典型案例、立足校园生活、组织警示教育以及搭建活动平台，对学生强化法治教育，促进学生健康成长。

关键词：初中生法治教育；资源开发；分析研究

在初中道德与法治教学工作中，立足于初中生心理与生理发展特点强化法治教育，对他们健康成长以及未来的发展都具有极其重要的意义，本文主要针对这一方面进行简要分析。

一、 关注社会热点开展法治教育

当代初中生视野开阔，信息量来源渠道更多。他们身在校园、心系社会，敏锐地关注社会上发生的各种热点事件。因此，教师可以利用一些社会广泛关注的热点，将其融入法治教育中，提高学生法治意识。例如，在有关法律保障生活等内容教学中，笔者选取了当前假冒伪劣商品整治这一热点，结合“315晚会”以及市场监管部门提供的资料，在教学中向学生出示了当前社会上伪劣商品的主要种类、来源渠道，以及通过活生生的案例，使学生认识到这些假冒伪劣商品对生产生活，以及群众人身安全造成的巨大影响，从而增强对消费者保护等相关法律的重要性认识，以及通过以案示法让学生懂得如何运用这些法律来维护合法权益，深切感悟到法律条规在保障生产生活秩序、维护社会良性运行等方面的重要作用，潜移默化中提高学生法治意识。

二、 运用典型案例开展法治教育

初中生正处于青春期，这一时期的学生思想易冲动，行为自控能力不强，如果不加以有效地教育和引导，部分边缘化的学生很容易走上违法犯罪的道路。因此，在道德与法治教学中，通过一些典型案例，特别是青少年违法犯罪的案例，对学生进行法治教育，产生的效果能够达到醍醐灌顶的效果。在法不可违等内容教学中，笔者通过上网搜索等方式，收集了四个青少年违法犯罪的案例，分别涉及打架、斗殴、盗窃等，制作成多媒体课件在课堂上进行播放，让学生观看这些案例，并分析他们为什么沦落到现在的地步。经过讨论，学生总结出法治意识淡薄、自控能力欠缺等，是他们身陷牢狱的重要因素。通过这样的方法，使学生在内心对法律产生敬畏感，法律的权威得到进一步提升，使他们深刻认识到，自己的一言一举一动都应当在法律的框架范围内，都应当在法律允许的范畴内，否则必将受到法律的制裁。在教学中运用典型案例，对学生产生的思想震撼力是巨大的，他们从同龄人身上惨痛的教训，回过头来对照自我，查看言行是否存在這样的倾向，可以让思想更加清醒，提高了他们自我教育和自我约束的能力。

三、 结合校园生活开展法治教育

初中的校园生活五彩缤纷，但是在青春靓丽的校园生活中也存在着一些隐患，特别是青少年权益保护等方面，一定要引起极大的重视。在学生快乐的学习生活过程中，也会遇到一些烦恼，遇到一些不开心的事。特别是近年来部分地区校园周边环境有所恶化，一些社会不良人员频频骚扰在校学生，敲诈勒索甚至产生更严重的危害。对此，广大师生要立足于维护学生身心、保护学生不受侵害的角度，勇敢地拿起法律武器维护学生的合法权益，学校和班主任老师应当共同致力于这一方面的工作。在法律为我们护航的教学中，笔者不仅宣讲维护青少年权益等各种法律，而且将学校法治辅导员请入课堂为大家进行宣讲。担任法治辅导员的都是辖区内的民警，他们从怎样维护自身权益、怎样保护自己合法权益，以及遇到不法侵害时如何自救自保等角度，给学生上了一堂生动的课，不仅提高了孩子们运用法律保护自己的意识，而且也增强了自我防护能力。

四、 强化警示提醒开展法治教育

在道德与法治教学中，教师要从小处着手培养学生法治理念，将法治意识融入平时的日常教学之中，通过一系列的警示教育深化学生理解和掌握效果。例如，在树立总体国家安全观等内容教学中，笔者和学生深入探讨了有关国家安全的各个方面常识，比如领土、主权包括国家的秘密等各个方面，要让学生从小树立这样的意识。笔者在教学中还向学生介绍了四川发生的一起真实案例，几个日本人偷偷摸摸对某地进行地理数据测绘，被一群开展户外活动初中生发现。他们保持了高度的警惕性，随即向有关部门作了报告，抓获了这一伙日本人。国安部门调查显示，他们正是通过测绘地理数据的方式从事间谍活动，正是因为这一群初中生安全意识高，才避免了国家安全利益受到损害，这样的思想要融入学生日常生活，使他们始终保持高度的警惕。

五、 搭建活动平台开展法治教育

对学生进行法治教育，还要从课内延伸到课外，结合他们生活将法治教育融入方方面面。在凝聚法治共识等内容教学中，除了课堂上开展分析讨论之外，笔者还积极策应司法、法制办等部门的统一部署，带领学生积极投入法治宣传活动中，将上级司法部门编印的法治宣传手册、资料送入社区，送入周围的亲朋好友手中，并向他们宣传有关法律常识，提高他们遵纪守法的意识。这样的活动既丰富了学生的课外生活，同时也让他们在宣传法治的过程中进一步巩固法治意识，增强依法办事的自觉性和主动性。通过这样的课外活动平台，学生能够有效增强对道德与法治学习的投入程度，同时还可以引导学生，在积极宣传的过程中做一些调查研究，了解社会各个层面法治意识、法治执行力如何，通过撰写调查报告的形式达到学以致用的效果。

综上所述，在初中道德与法治教学中，广大教师要立足于学生身心特点和生活学习环境，充分整合资源、运用各种路径开展法治教育，促进学生健康成长。

参考文献：

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作者简介：

谢小秋，江苏省常州市，溧阳市上黄初级中学。