摘 要：随着我国教育制度的不断改革，新的教育方法不断出现，尤其是小组合作学习方法，被很多学校广泛应用，对中职会计的实训方面做出了积极的影响，本文就针对小组合作学习对中职会计实习的重要作用，小组合作学习应该注意的问题以及在实习中的应用做了简要地分析。

关键词：小组合作学习；中职会计实习；应用

中职会计实习教学是会计专业知识课堂的延伸，它也是中职会计实践教学的重要部分，它能有效提高中职会计学生的核算技能。学生专业技能水平取决于能否学好会计模拟实习，所以会计模拟实习是中等职业学校培养财会专业人才的重要教学途径。本文就采用小组合作学习方式应用于中职会计实习教学中，旨在进一步提高学生的会计核算能力。

一、 小组合作学习对中职会计实习的重要作用

（一） 有利于培养学生的自主性与独立性

当代所谓开放型人才指的是具有自主性与独立性的人，对每件事情都有自己独到的见解，敢于发表自己的意见，社交能力较为突出。那么这种人才的培养自然离不开小组合作学习，这样使小组内的人员在语言以及思维上进行充分锻炼。通过这种方式小组的成员可以将自己的见解大胆用语言说出来，培养学生主动与别人交流的能力，形成自己独到的见解。

（二） 为学生提供更多锻炼机会，让学生得到全面发展

学生需求的满足主要是通过学校来完成的。在学校的生活中，自尊是学生最为需要的，小组合作学习可以为学生提供表现自我的机会，给个人提供更多的机遇。每个人都有表现自我的机会，让学生在小组合作学习中进行相互交流，分享彼此的成功，相互尊重，使每个学生都能认识自己，这样学生的主体地位就会得到肯定和提高，促进学生的全面发展。

（三） 培养学生的思维习惯

老师提问，学生不愿思考是传统课堂教学的正常现象，小组合作学习可以及时纠正不正确的思考结果，不愿思考的学生可以在小组合作学习中自觉地思考问题并且得出问题答案，进一步激发学生的学习兴趣，激发学生树立集体意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的动力。

（四） 帮助提高后进生的成绩

小组合作学习方式中以轮流担当角色的方式为每个学生定制相应的任务，特别是后进生，杜绝了偷懒以及搭便车的情况，角色的轮流担当让后进生参与到小组合作学习中去，通过角色的不同认识，体会自身的不足，明白自己在群体中所起的作用，提升自己学习的自信心，进一步提高后进生的学习成绩。

二、 小组合作学习应该注意的问题

（一） 在每个学生独立学习的基础上进行小组合作学习

在生活中我们都会有这样的经历：当我们遇到问题时首先想到的是自己去解决，自己解决不了才会向别人求助。如果抛开独立学习，人就会变得漂浮不定，使合作功能得不到有效发挥。提出问题以后，学生先不要进行相互讨论，让学生自己先思考一会，等有了自己的想法再进行讨论，这样既能让学生养成较好的独立思考习惯，又能使每个学生都有表现自己的机会。

（二） 在教师的指导下进行小组合作学习

小组合作学习主要的目的在于加强学生之间的相互交流，但是前提必须是在老师的指导下进行，因此在小组合作学习时老师应该走下讲台，参与到小组合作学习中去，听取学生的意见，参与到他们的讨论中去，及时给予指导。在这个学习的过程中，老师所充当的角色既是参与者又是指导者。

（三） 小组合作学习应该正确处理优生与差生的关系

小组合作学习的目的在于每个学生都能参与学习，人人都能尝试成功的喜悦，如果不能处理好优生与差生的关系，不仅会达不到小组合作学习的目的，还会使得两极分化现象更为严重。所以老师应该先做好差生的思想工作，鼓励他们自己动手，敢于大胆发言，敢于说出自己内心的想法，即使说错了也没关系，在小组合作学习过程中让他们优先发言，让他们体验成功的快感，老师还需要求差生认真听取别人的意见，在听取意见以后再动手操作，仔细分析下一进程，老师应该重点指导差生的学习操作活动，帮助他们解决在学习过程中所遇到的问题。

三、 小组合作学习在中职会计实习中的应用

将小组合作学习应用于中职会计的实习中，可有效解决教与学之间存在的矛盾，通过小组成员的相互帮助，实现学生全面发展的目标，让学生的创新与实践能力得到有效提升。我们以会计模拟实习为例进行分析：

（一） 分组

小组合作学习根据性别比例、学习兴趣、学习交往技能等进行合理分配，分组的原则为组间同质，组内异质。所谓组间同质就是小组的总体水平要保持一致，以此保证各小组的公平竞争，组内异质要依据成绩以及守纪状况的合理差异建立相对稳定的集体，以此保证小组各成员互补。还要确定组长，一般都是将会计成绩比较优秀以及表达能力较高的学生选为组长，组长功底需要更扎实，课堂上他们可以充当辅导员的角色，带领本组成员进行学习，同时也能缓解老师的压力。

（二） 小组合作学习

为学生建立仿真的岗位氛围，将每个小组设计成一个中职会计主体，每个小组学生成立一个虚拟公司，在组内分设多种岗位，各担其责，自己选择角色。老师在课前还要做好充分准备，要从公司的成立、营业执照、企业代码以及税务登记为初始材料，让学生明白开设公司的过程，老师扮演银行人员与学生进行互动，让每个学生都能参与其中。具体合作学习步骤如下：第一，老师与学生共同制定训练目标，教师依据课时的重难点，学生依照实训实例，共同制定训练目标，在共同制定目标的过程中要让学生明白本课时的训练目标，让学生对每堂课都做到心中有数。第二，交给学生学习方法，引导学生学习，老师重在提出问题，学生重在独立思考，初步告知教学内容，做好心理准备。第三，小组合作学习，老师给出指导，让每个学生都参与到小组合作学习中去。第四，全班交流，在小组合作学习的基础上进行全班交流，组长汇报小组合作学习的成果，相互学习，相互提高。老师根据目标完成情况给予鼓励性的评价。最后，总结，学生根据完成情况对照制定的训练目标，通过总结学生可以发现自身不足向老师求教，以此解决问题完成训练目标。

四、 結语

在中职会计实习中应用小组合作学习可以有效解决教与学的矛盾，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，让学生在合作中学习，在合作中尝试成功的喜悦。

参考文献：

[1]叶红乐.小组合作学习在中职会计模拟实践中的应用[J].广东教育（职教版），2018（9）：129-130.

[2]吴伟平.合作学习在会计模拟实习教学中的应用[J].素质教育论坛（上半月），2010（7）：15-16.

作者简介：

梅新坤，江苏省扬州市，高邮市菱塘民族中等专业学校。