周静静

利用情境教学模式培养学生的小说阅读能力是指教师在充分理解小说内容、情节、人物性格的基础上，结合学生学习的实际情况，创设积极情境，让学生更清晰地明白作者所表达的观点和所传递的主题，激发学生对小说阅读的兴趣，提高学生小说阅读的能力，以此提高学生的语文思维水平和语文成绩。

一、语文小说阅读情境教学的理论阐述

在传统教学模式下，教师过度重视学生的分数，在做初中语文小说阅读时，仅仅让学生掌握阅读技巧以得高分为目的，忽略了让学生从小说中学到知识，感受小说主题宗旨。因此，学生对于小说阅读的兴趣就会大打折扣，因其枯燥乏味而拒绝学习小说阅读，从而影响学生学习语文的激情。而利用情境教学进行初中小说阅读的培养就很好地解决了上述问题。情境教学，顾名思义，就是利用小说中的人物、情节以及主题创设相似、积极的情景供学生研究小说内涵和作者想要表达的主题。在这个过程中，学生可以充分感受到小说中人物所处的处境，更好地理解人物的相应行为，还可以直观地观察、感受到小说人物的性格。同时，利用情境教学还可以大大加深同学和教师之间的交流，使教师能够了解每一位学生的情况，从而更好地指导每位学生进行小说阅读培训。

此外，利用情境教学还可以将小说中难以理解的部分表达出来，让学生通过自己的想象力和创造力来领悟、填充难以理解的那部分内容，从而促使学生更好地理解小说内容，提高学生的语文素养和成绩。

二、创设小说阅读形似的形象和相同的情节

利用情景教学辅助学生培养小说阅读的素养，可以激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读时注意力高度集中。教师要通过对小说充分详尽地理解来创设积极有趣的情境，带领学生感悟人物性格和曲折的情节。要做到这一点，教师要根据自己对小说人物外貌、语言、行为、心理等一系列的描写，总结小说栩栩如生的人物性格，然后创设相似的人物以供学生体会感悟。同时，教师还要全方面理解小说情节，创设与小说情节相同的情境，让学生身处其中，感受主人公的处境，以便学生能更好地得出小说主题和宗旨。

例如，《背影》的学习中，为了让学生充分理解在车站告别时父亲和“我”的内心感受以及作者想要表达的主题和宗旨，教师就可以根据自己对父亲和“我”的性格理解，创设相似的人物性格，加上在车站父亲为“我”送行，并为“我”买橘子的情境，让学生在创设的情境中感受“我”看到父亲为“我”买橘子时的背影的内心感受，使学生充分理解作者想要通过这一幕来表达的情感以及本篇文章所表达的主题，以此提高学生小说阅读的素养。

三、遵循一定的原则进行情境创设

小说阅读和情景创设有很大的相似性，因此，教师想到了将二者相结合来提高学生对于小说阅读的理解。但是只是简单的结合远远达不到要求，所以，教师在进行二者相结合时要遵循一定的原则，从而创设出更符合实际、更易于学生接受的情境。

1.立足文本原则。创设情境的目的就是为了让学生能更好地理解小说内容和主题宗旨，因此创设出来的情境必须立足文本，否则，一旦脱离了文本，学生就会与其他的小说内容、情节主题搞混，从而产生更恶劣的影响。立足文本原则要求教师自己要充分理解小说内容，明白作者想要表达的思想以及想要传递的主题，基于这些基础再创设情境，这样创设出来的情景才能更贴合小说原文内容，学生理解的内容才是最贴切原文的，同时也更有利于提高学生的小说阅读素养。

例如，《爸爸的花儿落了》一课的学习中，教师就要在充分理解作者对爸爸表达的感情以及情节内容的基础上，让学生演绎出爸爸每天早上叫他们起床的情景，再根据原文模仿其刻画的人物性格，这样创设出来的情境才与原文更相似。学生感悟出来的主题才与作者想表达的主题更接近。

2.立足生活原则。初中学生由于学到的知识很少，受到知识的限制，因此对于理解文学大家写出来的小说有不小的难度。所以，为了让学生更好地理解小说内容和作者表达的主题，教师在创设情境时要注意立足生活，这样创设的情境更易于学生理解，也更有利于学生提高小说阅读的能力。

例如，《最后一课》一课的学习中，教师要在自己理解小说内容的基础上，联系学生的实际经历，总结出与课文中主人公在上最后一课时的心情相似的场景。如：在因为父母工作变动而被迫离开自己生活已久的故乡和熟知的朋友们。然后根据这个场景创设出与课文内容相似的情境，让学生通过自己的实际经历感受小说中主人公的情感经历及变化，这样降低学生理解小说内容和主题的门槛，使学生都能充分准确理解作者想要表达的思想内涵，有利于提高学生的小说阅读能力。

3.循序渐进原则。初中学生受到所学知识的限制，很难在开始的时候就理解比较难的小说。因此，教师要熟悉掌握每一位学生的小说阅读和理解情景创设的能力，根据每位学生的实际情况创设相对应的情境，由浅入深，由易及难，使学生一步步地提高自己理解小说阅读和创设情境的能力，从而提高学生的语文成绩。同时，教师还要合理安排课堂结构，根据小说的发展来创设情境，由开端到发展再到高潮，最后是结尾，能够使学生更好地理解小说的发展顺序和情节。

提高学生小说阅读能力的有效途径之一就是创设合理、积极的教学情境，使学生身处其中，深刻感受小说想表达的感情和作者想传递的主题。帮助学生明白小说和现实生活的联系，这对于提高学生明白教师创设的情境有很大的帮助。因此，我们要正确对待小说阅读，提高学生的小说阅读能力，从而提高学生的语文素养和成绩。