赖奕茜

随着全球一体化进程的加速和中国综合国力的不断增强，中国和外国的经济文化交流日趋频繁，也带动了中国对外交流活动的增多。而英语作为全世界运用最广泛的语种也凸显了其重要的作用。高中英语教学目标是培养学生的英语应用能力，它侧重在高中英语教学中有效提升学生的听、说、读、写能力，开展有针对性的专业英语学习。因而，有效创新高中英语课堂教学就显得尤为重要。

一、高中英语课程教学理念的创新

新课改高中英语课程教学创新过程中要对“以人为本”理念进行全面把握，充分尊重学生的主体地位，将学生作为英语教学的基础，依照学生发展需求形成相应的教学体系，为学生英语学习构建良好的空间。同时，还要对“人文主义”理念进行全面渗透，从而提升学生对事物的认知。如“Wild life protection”教学的过程中，就要从学生了解的野生动物保护条例出发，围绕学生已知的野生动物保护内容，进行野生动物保护教学，让学生通过英语分析野生动物保护的重要性，全面提升对野生动物保护的认知。此外，要把握好学生的“个体差异”，主动与学生交流和探讨，使学生认识到个体差异，并在英语学习过程中扬长避短，从而全面提高学生的学习效率。

二、高中英语教学应改变教师教育观念

高中英语教师应该改变自己对于英语教学的观念，比如学生不是被动接受知识的机器，而是知识的构建者。高中英语教师的教学观念发生了改变，其教学模式和教学内容也应该随之改变。高中英语教师应该由过度注重英语教材中有限的知识体系和局限的内容转变为多让学生自己实践性地学习英语，做到活学活用，改变学生死记硬背的局面。同时，教师还要建立并完善一种有效科学的教学体系，既要强调学生努力学习英语知识，也要要求学生重视对英语知识的实际应用，达到学以致用，形成良性循环。

三、建立健全全英教学模式

为了提高学生的听力水平，笔者实施了全英教学的教学方法。除了英语语法的教学课程之外，笔者在日常教学过程中，全部运用全英教学模式。考虑到高中阶段的学生来自不同的学校，英语学习的基础不太相同，为了照顾到英语不好的学生，笔者在进行全英教学的过程中，又同时实施了一对一互帮互助小组。具体的实施方法是先挑选一些班里英语成绩学习优秀的学生，再挑选一些英语成绩不好的学生，组建一对一互帮互助小组。在进行全英教学的过程中，如果英语学习不太好的学生听不懂，就会让学习成绩好的学生进行一对一指导，在每节课即将结束的时候，对英语成绩不好的学生进行提问。如果学生提问的情况比较好，就会对帮助此学生的优秀学生进行鼓励。在全英教学的英语课堂模式下，为了能让学生听懂，笔者一般会放慢语速，再加上运用一些图片或者视频资料等对英文意思进行解释。在全英教学模式下，同时运用了一对一互助小组的方式，将二者进行结合，既能够起到提高英语整体水平的作用，又能够对英语成绩不好的学生进行个体化的学习指导，增强学生学习的自信心。对成绩不好的学生而言，给了他们一次很好的学习机会，一对一的帮助能够实现个体化的教学辅导。对于学习好的学生来说，通过全英教学和辅导其他同学，对他们的英语学习成绩也是一种肯定和鼓励。

四、创设教学情境

兴趣是学生保持学习热情的不竭动力。在实际教学中，为了提高学生的英语学习能力，应重视提升学生的英语学习能力，积极创设良好的教学情境，以激发学生的英语学习兴趣，促使其发挥自身的积极性、主动性，自愿投入到英语教学活动中。例如教师播放一些古典、流行等音乐曲目，让学生在音乐中感受音乐的美妙，使学生身心获得舒缓放松。高中生对于音乐总是敏感的，对于音乐热忱极高。随着教师问题的抛出，学生纷纷欲答，想尽情分享自己所喜爱的音乐，学生的学习热情被大大激发，教学效果也极为显著。此外，教师还可为学生创设情景表演的机会，让学生在具体情景中更好地展开知识学习，提高学生的口语表达能力。

五、扩大学生的课外阅读

语言能力的培养与生活中大量的阅读是密切相关的。现代生活中英语的使用范围逐渐扩大，使用频率也在逐渐增加，使高中英语教学对学生的要求也就更高了。教师若想要提高学生的英语听说读写能力就需要要求学生阅读更多的课外读物，以帮助学生体味其中的语言文化，提高学生的英语语言素养，培养学生对英语学习的热爱。在培养学生对英语阅读的兴趣时，教师要在情感因素上做出更多的分析和关注，通过实施不同的教学方法，让学生爱上英语学习。

六、建立完善教学评价

教师还需构建多元化评价体系，以促进学生的全面发展，帮助学生强化英语学习的自信心。教师要切实转变以往只关注学生学业成绩的单一化评价模式，关注学生的学习过程，将学生的学习态度、学习进步、学习价值观等内容都包含在考核评价中，并鼓励学生开展自我评价、生生互评，让学生在自我评价与他人评价中更为全面地认识自我的不足与优势。此外，教师评价学生应以正面激励为主，注重激发学生的学习自信心，及时纠正指导学生不足之处，不断反思教学评价、科学调适教学。

总之，在英语教学中，教师应不断创新英语课堂教学的每一个环节，积极思考，大胆想象，不断产生新设想、新思路，使学生在各方面不同内容、不同方式的实践情景中获得创新意识的培养，在经历创造性劳动的体验中，获得创新精神和品质的培养。