柳聪

目前小学生的作文出现了套用模板、夸张写作的现象，为了帮助学生抒发出自己的真实感觉，建构起合理的作文逻辑，教师必须在教学过程中注重学生真挚情感的搜集，避免假话、空话、套话和对优秀作文的生搬硬套。

一、注重对生活情境的关注

在语文写作教学过程中，最重要的是要让学生对自己生活的情景建立起人文的感悟。例如在我国传统的教育家孔子的教学理念中，每个人的情感和理解都是独一无二的，因此教学需要“因材施教”，帮助学生对作文的写作获得一定的情景化理解。

在进行某一项作文的写作时，教师可以先进行趣味性的导入。例如在进行“竞争”主题的写作时，教师可以先从龟兔赛跑的故事中进行，让学生了解到“竞争”的近义词“比赛”，以及相关的简单词语“争先恐后”，然后再联系自己的实际，从自身的生活环境中进行联系，“竞争”的含义是在一定条件下进行的能力比较实验，在“竞争”中，不仅仅是激烈的，而且还可能是“共生的”。对于小学生的作文写作而言，对待“竞争”的分析只要从正反两个方面进行简单分析就足够了。教师要引导学生对自己生活中的竞争现象进行写作，例如，在班级内部的学习成绩也算作一种“竞争”，通过自己作文的形式，小学生可以对竞争的形式进行简单的概括讨论。通过这种对生活情境的关注，教师能够在小学生的认知上进行提高，让学生参与到作文的讨论中，进而针对某一主题提出属于自己的观点，不自觉地将语文教育中的心理教育渗透进来[1]。

二、积累个人素材，避免生搬硬套

受应试教育的影响，有相当一部分学校在教学过程中注重学生应试能力的培养。因此，在教学过程中出现了各种各样的“模板”。对于这种“作文模板”，一定程度上能够在结构上形成条理，但是同时也造成了学生作文千篇一律，缺乏创新，更不用提及其中真情实感的成分了。

为了改善这种情况，教师可以在作文素材积累上进行教学，让学生建立起属于自己记忆和体验的作文素材。首先，教师可以在班级内部进行日记周记的选择，让学生将每天的事情进行记录，加深自己的记忆力，同时为之后进行的作文写作提供一定量的素材，增强作文的情感色彩和信服力。其次，小学生在进行记录的过程中常常会缺乏一定的审美意识和观察能力，教师需要定期将学生的笔记进行分析，帮助学生就这一事件挖掘背后的写作意义。例如，学生在假期的时候可能会记录在爷爷奶奶家接触到宠物或者家禽的事件，从表面上来说，学生只是接触了小狗小猫或者难以在城市中见到的家禽。教师针对这一事件可以在课堂上进行延伸，帮助学生拓展“人与动物相处”“生命的美好”“有趣的假期”等内容深度不一的题目，让学生利用自己的体验，在行文过程中获得发言权力。

三、和经典作品接触，提高文学素养

小学生的学习科目较少，因此在课余的时间，可以进行大量的文学作品补充，帮助学生开拓写作的思路。只有写作文的思维打开了，学生才能够在创意上进行天马行空的想象，而不是被压束在一定的考试框架内[2]。

但是语文教师在进行文学作品的推荐过程中，需要层层筛选，注意把握文学读本的文学性和趣味性。首先，小学作文的写作一般从三年级正式开始独立成为篇章，所以在此阶段中学生的理解能力和识字能力还受到一定的限制，教师在进行读本的选择上需要注意难度。以北京师范大学出版社出版的《小学语文读本》为参照，教师可以布置学生阅读《安徒生童话》《古诗文阅读》以及《丁丁历险记》等作品，在童话故事上帮助学生扩展思路，引起学生的想象力和情绪认同。其次，教师可以选取部分场景作为写作的训练片段，帮助学生将课外知识和课内教材进行联系。例如《绿野仙踪》讲的是一个小女孩的梦境，教师可以将“梦”这一主题作为写作内容，让学生围绕这一主题进行写作，发散思维，将“梦想”“日有所思夜有所梦”等作为拓展材料，实现个人情感的抒发。

四、合理安排作文时间，加强重视

首先，教师需要在作文的时间设定上选择2～3节课作为授课时长，这样的授课方式是因为教师在选定了一定的题目后，需要带领学生进行解读，尤其在三四年级，学生的语文功底还处于较弱的阶段，教师的作用不可忽视，教师可以带领学生针对看图写作进行分析，从人物的身份、行为、思想冲突等方面进行通俗易懂的解读，让学生可以有话可说、有字可写，表达自己的思想。其次，在进行作文的过程中，一般500字的作文需要大概35～45分钟的时间进行写作。小学生在作文的过程中，教师如果允许学生查找字典和自己的摘抄笔记，就会增加时间，因此为了保证作文思路的连续性，作文课不能够少于2个课时。有的学校的教师会在写作完成之后，让同桌或者小组内部进行初次批阅，以检查学生作文中的字词用法，通过对同等程度学生的作文批阅，小学生可以在文中训练基本的语病查找能力，训练自己组织句子的流畅性，加深对作文的理解。在这种情况下，作文课时的设置需要投入更多的时间[3]。

总的来说，小学生的写作需要从情感上建立起“真情实感”的写作效果，就需要在情感的体验上抓紧，培养学生对各种情感的领悟能力，然后在语文的写作规律上进行把握，遵循基础的写作手法，为作文赋予一定的思想灵魂。