陈丽云

初中是一个承上启下的阶段。传统教学模式下，教师教授学生内容受中考范围限制，对学生作文素养的培养有阻碍作用，不会激发学生的创作热情。因此，如何改变初中语文作文教学现状成为教师关注的热点问题。下面笔者重点剖析语文作文教学中存在的障碍并进行简单分析，从而针对各个障碍讨论解决方案。

一、对目前初中语文作文教学现状难点分析

1.学生对写作缺乏兴趣，文章没有感情投入

作文在语文方面占的卷面分较多，耗时较长。初中生的耐心不足，且写作时间较为紧张。所以，面对一篇要求固定、题目固定的作文时，学生多数把其看做必须完成的压力和任务，而不是一项乐趣。学生失去对作文的兴趣，文章也就失去感情，失去色彩，了无新意。

2.学生写作素材缺乏，出现“下笔难”的问题

初中生书籍量不够多，对文学词汇掌握量相对匮乏。且初中作文题目限制较多，学生没有足够的素材充分发挥，作文质量相对不高。学生每天作业任务繁重，留给学生阅读的时间不够充分，且中学教学现状对阅读量没有硬性要求。

3.教师综合素质缺乏提高

教师在应试教育的大背景下只注重学生的分数，对学生的文学素质培养不够重视。为了帮助学生获得更高的分数，教师侧重于教导学生背诵固定的作文模式、固定的文学词汇，而缺少对学生思路的开拓，带领学生理解题目含义。

二、如何对作文教学难点进行策略改进

1.激发学生写作乐趣，培养学生写作热情

兴趣是学习的动力。教师不能只针对学生的文章问题加以批评，而是要鼓励学生，增强学生自信心。学生在写作过程中出现的问题可能有中心不突出，思路不清晰，语句不够通顺。教师在对学生作文进行批改时要加以引导，帮助学生修改，引导学生找到写作感觉。另外，初中作文题目一般都有字数要求，但是基础略微薄弱的学生没有足够的能力达到规定字数，教师应对此类学生降低字数标准。

比如，学生在撰写名人类文章时可能会出现中心观点不明确的情况，教师可以对其一对一辅导，教师可以用《荔枝蜜》中的“我的心不禁一颤，多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，也是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造美好的生活”两句为学生讲述如何进行问题照应。通过文章讲述问题，能够帮助学生更好地理解教师的观点。教师之后再帮助学生修改文章，把文中需要照应题目的语句重点强化，鼓励学生，找出学生写作的优点，对学生写得不好的地方加以修饰、润色，对学生保持足够的耐心。这对建立学生信心、增强学生对写作的动力，热爱写作有很大的益处。教师如果遇到写作困难的学生无法写够字数，可以稍降标准，将八百字改为六百字，但是要求学生提高写作质量，认真对待写作。再在学生写作水平的不断提高下，一步步增加写作字数，循序渐进地让学生对写作更加得心应手，而不是一味地敷衍和惧怕。这种做法会大大增强学生的写作兴趣，对学生写作动力的培养有很大益处。

2.帮助学生积累作文素材，夯实文学基础

学生在写作时出现表意不清的现象，其原因是学生文学积累不够充足，文章失去应有色彩。追根溯源，是学生的文学基础不好，没有进行大量的阅读。读书破万卷，下笔如有神。教师应帮助学生提高素材积累量，学生才会在写作文时有话可讲，文章思路才能得到准确表达。以大量材料做基础，文章才会有新意，内涵才会丰富，学生会因为阅读了大量的文学材料，感受到了不同作者的思想，从而形成自己的写作风格。提高学生阅读量，增长学生阅读时间是学生积累作文素材的关键。

比如，教师在教授初中学生作文时可以每周选一节作文课作为阅读课，鼓励学生阅读中外经典文学作品。教师应要求学生准备摘抄本，在上阅读课时学生要边阅读边记笔记，摘抄优美词句，把优美段落在书中标记下来进行背诵，还可以在有深意的句子下做重点标记，写下阅读感言。教师应不定期地抽查学生的阅读情况，检查每个学生的背诵效果，并且提问学生阅读后的感受，让学生有压力感，从而重视阅读，用心阅读，另外，在学生阅读量增加的同时也要注重阅读质量。

3.教师要注重自身素质的提高

教师对学生文学水平的培养，不应只看重学生分数。教师自身综合素质的培养，不仅会提高教学水平，还会使课堂更具有知识含量。教师应认真阅读教学大纲，制定教学作文计划，循序渐进地指导学生写好作文。

例如，初中教师在教授学生写议论文作文时，教师应先准备好PPT，方便学生理解。教师用第一张PPT帮助学生认识议论文剖析事物论述事理，发表意见，提出主张的作用。第二张幻灯片播放以论文的格式，议论文是由论点、论据、论证三要素组成的，以及议论文的分类——立论文和驳论文。第三张幻灯片显示议论文的范文，教师在准备范文时，应当考虑文章是否具有代表性，挑选经典范文帮助学生更深入地学习议论文的用处，而不是随心所欲复制粘贴。教师在展示范文时，从不同角度分析作者想法，启发学生，并举一反三提出相似论点的论据以及实例，鼓励学生积极发言，提出自己想到的实例。学生也可模仿范文模式进行自主创作，即学即写。

初中是训练学生语文素养的关键时期，作文是语文的重要组成部分。教师应改变传统教学模式，创新语文课堂，注重学生文学素材积累，养成多读、多看、多写的习惯，提高自身综合素质，转变教学观念，更看重学生的写作水平，实现新课标下的教学改革。教师应突破传统课堂只是教授学生写作套路和文学辞藻的堆砌，对学生在文字中展现自己的个性加以鼓励。