提升初中数学课堂观察能力的策略探讨

2019-04-08韩媛

中学课程辅导·教学研究 2019年30期

韩媛

数学是一门逻辑性比较强的学科，教学内容具有较高的抽象性和逻辑性。在初中数学课堂教学中，想要更好地保证课堂教学质量，还需要教师更加重视课堂教学，尊重学生在课堂教学中的主体地位，改变学生被动接受知识的状态，引导学生积极主动地参与到课堂教学中，更好地理解抽象性数学知识。因此，教师应注重提升学生的观察能力，引导学生积极参与到课堂教学中，从而保证课堂教学质量。

一、初中数学课堂观察能力的具体特点

在数学课堂教学中，学生观察能力的提升对课堂教学质量有十分重要的影响。想要更好地锻炼和提升学生的观察能力，掌握初中数学课堂观察能力的特点十分关键。以下针对初中数学课堂观察能力的具体特点进行分析。其一，目的性强。观察能力主要指对某个具体物体或者事件的观察能力，通常在培养观察能力时具有一定的目的性，包括掌握物体的形态、特征，了解事件的内涵等[1]。所以，初中数学观察能力也具有较强的目的性。其二，理论性强。观察能力并不是天生就有的，需要通过不断的学习和经验积累才能培养出来。所以，初中数学课堂观察能力还具有理论性强的特点，能够通过理论指导和日常积累，让学生掌握更多的课堂观察能力。其三，选择性强。学生在进行观察的时候，一般需要具有针对性，而在初中课堂中，相关因素比较多，学生的课堂观察也就具有比较多的选择性，教师在培养学生观察能力时，应该打破常规和局限，尽量不要给学生设限，让学生能够自由发挥，锻炼自身思维能力。

二、提升初中数学课堂观察能力的主要策略

1.注重激发学生学习兴趣，引导学生主动观察

兴趣是学习最好的老师，对于初中阶段的学生而言，兴趣更是影响其学习动力的关键[2]。因此，想要培养学生的观察能力，教师还需要注重激发学生的观察兴趣。传统教学模式中，教师的教学理念和教学方式均比较落后，大多数课堂枯燥乏味，学生学习普遍不高，也就无法进行有效的观察。针对这种情况，教师应该改变传统教学理念，将更多丰富有趣的教学手段运用于初中数学课堂教学中，让学生了解到数学的奇妙之处，发现数学的魅力，从而更愿意参与到课堂教学中，观察兴趣也会随之提升。此外，教师还可以将多媒体教学充分运用于课堂教学中，丰富教学内容，将一些抽象性的内容以具体化的形式展现出来，让学生能够更好地理解和接受，学生观察兴趣自然会随之提升。

例如，在以下例题“学校期中考试，小华一共考了三门，分别是语文、数学、英语，其中，数学、语文平均分是93，数学、英语平均分是97，英语、语文平均分是95，请问小华这次期中考试总共考了多少分？”很多学生在面对这道题目的时候，容易被绕进去。教师就可以先把题目中的条件列在黑板上，然后引导学生对式子进行观察，经过有效的观察之后，很多学生都会发现三个式子中，三门课成绩都出现了两次，学生很快就能反应过来小华本次期中考试成绩就是(93×2+97×2+95×2)/2。在这个过程中，学生的观察能力得到锻炼和提升。

2.注重教师自身素质的提升，重视观察能力的培养

在传统教学理念中，教师过于注重成绩，对学生思维理念、学习方法、各项能力等的培养都有所忽略。在这种情况下，想要更好地锻炼和提升学生的观察能力，教师还需要注重提升自身素质，了解到观察能力对提高数学教学质量的重要性，从而培养学生的观察能力[3]。

例如，教师可以在日常生活中，通过观看论坛、阅读期刊等方式，了解更多新型的教学理念，同时还需要不断充实自己，了解一名合格的教师应该具备的素质。学校也可以定期具备相应的学术交流活动，通过相互交流学习，吸取他人的经验，保证教学质量。此外，教师还需要尊重学生的主体地位，及时接受学生的课堂反馈，然后对课堂教学活动进行相应的调整，保证课堂教学的针对性，同时将观察能力的培养融入到整个教学活动中，根据学生的点点滴滴来培养学生的观察能力。

3.注重教学引导，让学生形成观察思维

受传统教学模式的影响，学生在课堂教学中主动性不强，习惯性被动接受知识，导致思维僵化，不利于观察能力的培养。针对这种情况，教师在培养学生观察能力的时候，还需要充分适应当前角色身份的转变，做好引导者的角色，引导学生主动观察和探究。久而久之，学生也会养成良好的观察思维，观察能力也能得到锻炼与提升。

例如，在“立体几何”相关内容教学中，很多学生的空间观念不强，在学习立体几何时可能会有一定的难度。针对这种情况，教师可以提前准备好一些立体几何图形的三视图或者三维图形，在课堂中给学生展示。学生在观察的过程中，逐渐能够找到相关规律，自身观察能力也会进一步提升。同时，教师还可以采用小组合作的形式，让学生以小组形式探究立体几何中点、线、面的关系，培养学生的观察思维。