黄君

数学教学与语文、思想品德教学等从某些方面来说都是一种文化传承活动，不过数学教学作为一种文化传承活动有其特殊性。具体地说，在这个过程中参与者的价值观、人生观等都会有所体现和反映，同时具有时代特征的道德观等观念也将融入到这一过程中。另外，对于一个人来说，不仅要具备科学精神，而且还要具备人文精神，这两个方面都非常重要，对于数学教学来说也同样如此。因此，除了使学生具有良好的文化素质以外，还需要同时具备良好的道德素质、心理素质等。

一、与实际生活相联系，进行学习目的的教育

在日常生活、工程建设等各个方面都广泛地运用着数学知识，可以说数学知识在社会生活中是无处不在的。因此，教师在教学过程中应该联系实际生活，并以学生的接受能力和年龄特点为依据，将所学知识的用处向学生阐述清楚，从而能够把学生的学习兴趣充分激发出来，这样在开展课堂活动时才能把学生的积极性和主动性充分调动起来，从而使学习目的教育能够深入浅出地进行。例如，二年级的课程中包含了万以内的加减法等内容，教师在讲解这部分内容时要让学生明白在人们的生活和工作中仅靠“100以内的加减法”无法满足实际的需求，在人们的生活工作中和学生今后的学习中，这部分知识还要经常使用到；三年级的课程中有“三步计算式题”的内容，教师在对这一部分进行讲解时，可以把实际数学运算中小括号的使用方法以及它在运算顺序中的作用向学生进行介绍和详细的解释；四年级的课程中，有一章内容讲的是三角形和平行四边形，教师可以把现实生活中各种建筑物、机械设备上三角形和平行四边形的应用实例介绍给学生，从而使他们能够对三角形和平行四边形的作用有更加深刻的认识。正是通过与实际相联系，对学生进行学习目的教育，才取得了很好的效果。这份荣誉正是对笔者教学方法的肯定。

二、向学生介绍数学历史，在教学过程中融入爱国主义教育

对于每一个民族和国家来说，其内在的灵魂都是爱国主义精神。而我国作为四大文明古国中唯一绵延至今的文明古国，境内的文化遗产不计其数，并且很多辉煌的成就都与数学有关，对于这些数学历史和成就在小学数学教材中也有体现，因此小学数学教师在教学过程中应该对其进行重点把握，并以此为切入点把相关的数学历史和成就给学生进行详细的介绍，从而使学生的国家认同感得到有效的提高，并使学生的爱国主义精神得到良好的培养。

例如，数学教师在教学过程中可以把多媒体技术充分利用起来，将我国原始社会末期，出现私有化和货物交换之后，人们认识和使用数和形的过程通过图片或者视频的方式让学生充分了解。然后，教师还可以把仰韶文化时期出土的刻有计数符号来表示数字的陶器通过PPT展示在学生面前，使他们了解到当时的人们已经掌握了文字符号的使用方法，进而使学生为我国数学历史的悠久感到自豪，进一步增强他们的国家认同感。又如，在“圆的周长”这节内容的学习过程中，教师可以向学生介绍圆周率在我国一千多年前的南北朝时期就已经被数学家祖冲之提了出来，并且告诉学生他是世界上第一个把圆周率精确到小数点后第七位的数学家。通过这些知识的介绍，学生能够对我国古代数学成就有全面的了解和认识。这不仅能够使他们的民族自豪感大大增强，还能够把他们的爱国热情充分激发出来。

三、结合数学解题方法，养成良好的学习习惯

数学这门课程具有较强的逻辑性和理论性，在数学中有其独特的计算方法，同时也能够有规律地进行相关问题的分析。小学数学教师在教学过程中要特别注意两个方面：一是要具有逻辑性，二是要具有科学性。对于学生来说，在学习过程中最为主要的是掌握数学规律和数学技巧。因此，数学教师在教授学生解题方法时，要把解题的规律性和逻辑性充分利用起来，从而使学生的学习习惯得到有效的培养，并使学生能够利用这种良好的学习习惯进行其他学科的学习。例如，在学习和解答应用题的过程中，数学教师应当先将学生分析问题的能力有效地培养起来。文字和数字是构成应用题的主要元素，因此学生要能够通过题干找到解答应用题的关键信息。所以，在学生学习解答应用题的初级阶段，教师应该引导学生根据应用题的题干将一致的条件清晰罗列出来，之后再以此为依据结合题干和具体的问题和要求进行解答，这对学生后续的数学学习能否顺利地进行有着重大的影响。此外，教师还要对学生的推理能力和处理数据的能力进行良好的培养，这是因为应用题中包含了很多不同类型的问题，例如和差问题、相遇问题、盈亏问题等。不同类型的应用题也有不同的解答方法，在实际教学中，教师应该引导并帮助学生归纳和总结解答不同类型应用题的方法，并使学生在这个过程中养成良好的归纳总结的习惯。

综上所述，就如何在数学课中渗透德育教育，笔者从以上三个方面进行了详细的分析，而且经过多年的实践也取得了非常好的效果。