陈小平

一、小学语文教学的现状

新课改以来，我国的素质教育更加深入。小学语文教学也发生了一定的变化。由于小学生正处在求知欲较强的年龄阶段，在这个阶段的学生也最容易接受新鲜事物。所以，在语文教学方面养成良好的学习习惯是重中之重。但就目前实际情况来看，我国的语文教学仍然存在灌输式的教育，在一定程度上阻碍了教育质量的提高，忽略了人文情怀的培养。所以，在语文教学中更应该注重人文情怀的培养。

二、小学语文教学结合学生主体的必要性

1.适应素质教育的要求

随着新课改以来素质教育的贯彻落实，越来越多的教师开始注重素质教育，以学生为主体的教学方法效果更加显著，远比之前以教师为主体的灌输式教育更能取得成绩。在素质教育的贯彻下，学生作为学习的主体自主学习的意识更加强烈。学生在积极的自主学习中汲取新的知识，从而提升了学生学习语文的兴趣，在兴趣发展的同时提高成绩[1]。

2.适应新课改的要求

语文学科是人文性的学科，教师应给学生更多的人文关怀。语文的学习同时也是文化的传播，因此语文教学应适应新课改的要求并做到情感态度价值观的升华。例如在讲授部编版小学六年级语文教材《开国大典》一课时，教师应该让学生理解课文内容，培养学生的爱国情怀。新课程改革强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。在小学语文教学中，教师应从学生的角度出发安排教学内容，用因材施教的观点去了解每一个学生的特点，激发学生的学习兴趣，从而学好语文这一学科。

三、小学语文教学与学生主体发展路径

1.加强教师与学生的沟通

语文作为充满人文情怀的学科，沟通交流是必不可少的一部分。而教师与学生的交流也是非常有必要的。教师与学生在进行交流的同时可以更深入地了解学生内心真实的想法，对教师的因材施教起到重要作用。教师通过与学生的沟通促进师生关系的良好发展，有利于学生更好地反馈学习情况，让教师更好地了解学生，从而可以进行高效率的教学[2]。此外，教师还应多利用课下时间与学生进行沟通，让学生在生活中发现语文的乐趣，让学生在与教师的交流中感受语文的魅力。

2.加强学生的学习主动性

在语文教学中，根据每个学生的情况来成立学习小组是非常有必要的。在小学语文教学中，有很多教师提出让学生进行思考的问题。如果此时让学生一个人去思考问题可能会导致学生不够积极，而学习小组的成立就会避免此类问题的出现。当组内学生都进行思考的时候，整组学生便会都加入进来。这是小组合作学习的感染力，会让每一个学生都参与到问题的思考中来更好地进行组内交流。当一个学生在思考问题的时候有可能答案会比较片面，但经过小组合作探究，一起探讨集思广益，最终得到的答案就会比较全面。例如在讲授部编版六年级小学语文教材《草原》一课时，教师问学生我国的四大草原都有哪些时，每个学生心里都会有答案，但这个答案未必是全面的。若小组内合作学习每人说出一个草原，那这个问题便迎刃而解了。成立合作学习小组能更好地让每一位学生参与到学习中，让学生主动学习，积极思考讨论教师提出的问题，而不是被动地接受知识。

3.实施开放式课堂教育

小学语文教育应该走向开放，让教师把课堂交给学生，体现学生的课堂主体地位，只有这样才更能激发学生学习的兴趣，让每一个学生参与到语文学习中进而提高课堂效率。互联网行业的发展同时也为教育事业提供了一定的便利，在小学语文教育中可以利用PPT的方式来吸引孩子的注意力[3]。例如在讲授部编版小学语文教材五年级《白鹭》课程时，在幻灯片中加入白鹭的照片来吸引学生的注意力，通过欣赏白鹭的形态特征导入新课。在小学这个年龄段的学生总是对新鲜事物有一定的好奇心，利用学生对新鲜事物的兴趣制作精美的课件来吸引学生达到集中他们注意力的目的。利用这一形式调动学生学习的积极性，为课程进行成功的导入，会使接下来的教学起到事半功倍的效果。

4.建立有效的课堂评价机制

课堂评价机制成为学生与教师之间沟通的桥梁，是教师和学生进行更好教学活动的保证。在小学语文教学中，教师应建立有效的课堂评价机制，鼓励学生对课堂学习内容进行评价，教师可根据评价内容更好地了解学生在课堂上的情况；鼓励学生说出自己对语文学习的认识，让教师可以看到学生的不足之处，方便在下次教学活动中有针对性地让学生更好地巩固所学内容。根据学生对课堂以及自己的评价，可以促进教师更多地了解学生的各种情况，在教学中不断地完善自己的教学方法，使学生能更好地进行小学语文学习。在课堂评价机制中，学生不仅可以评价自身也可以评价教师，对教师在教学活动中的问题和不足进行评价。

在新课改的背景下素质教育成为主流的教育方式，在小学语文教育中更是如此。学生作为学习的主体，增强学生的自主学习意识成为不可或缺的一部分。使小学语文与学生主体相结合，让学生在自主学习中更好地掌握知识，让学生自己建立对小学语文的兴趣，对语文学科中的人文情怀产生一种共鸣。让学生不仅掌握小学语文在知识与技能、过程与方法上的学习，更要做到情感态度价值观的升华。