陈锦

笔者认为“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那么，如何打造小学语文高效课堂呢？

一、要精心打造课堂教学设计

“教是为了不教，教是为学生的学服务的，教学就是‘教’学生‘学’。教师的课堂教学必须符合‘学生的需要’”。所以，精心的课堂教学设计是高效语文课堂的保证。根据《新课程标准》，语文课堂设计首先应以提高学生的语文素养为目的。

1.课堂教学设计做到简约踏实

教师要精确地把握课文的教学目的，就必须需要多元解读课文文本，当你学会解读文本时，你才会产生“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的课堂调控信心；你才会勇于面对课堂教学是智慧与激情综合生成的挑战；你才会不负众望地成为平等者中的首席。所以，要了解作者，写作背景，文章的结构、语言特点、规律，确立课文的重难点，语言训练点。而其他的课堂补充和调节设计只能是一种“调味品”，是为语文课服务的，不可冲淡主题。

2.课堂教学设计要保证合理

课堂教学设计包括课堂上学生的自主思考、学习交流和成果展现的时间以及几分钟的反馈练习时间。教师要精心设计问题，提高课堂的思维含量。课堂上，教师应少讲或不讲，做最优秀的学习者，并且只是通过适当的点(点拨)、问(追问）、导(引导)为主线把整个课堂教学活动连贯起来，实现真正意义上的“把课堂让给学生”。

二、要把课堂留给学生，让学生唱主角

“让学生学的进去并且学会，教师的课堂教学必须符合学生的需要”。高效语文课堂的自然本色应该是把课堂还给学生，让学生真正成为语文学习的主人。试想，假如学生在课堂之上，或争相举手踊跃发言，或对答如流滔滔不绝……有了这样的学习状态，那我们还用担心学生的课堂学习效率吗？毕竟学生才是学习的主体，教师应把课堂时间还给学生，让学生唱主角。学生可以通过自己的发现过程，同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。

因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟获得知识，才是最佳的学习途径，更能达到高效的目的。因此，在教学过程中，教师要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念，创造使学生能真正处在学“语文”、用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

具体做法如下。

1.把课堂的某一部分交给学生，锻炼学生的口头表达能力

(1)课前讲故事。每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动，要求学生设计本课导入语。笔者感觉这个环节尤为重要，因为学生非常感兴趣，他们在课前读课文，然后根据自己的理解收集资料，或查阅书籍、或引经据典。有条件的学生还上网查询……这不仅锻炼了他们的动脑能力，而且还增强了动手能力以及辨别思维能力。因为每次学生所选择的话题都与当堂所讲内容有关，在学生激情的引导下，同学们已把目光聚焦到课堂内容上来。接着，教师乘势上课，学生兴趣大增。试想学生这样的状态能不高效吗？

(2)放手字词权。上新课前，布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。教学新课时，让一两个学生教学字词，着重理解多音字和形近字，展开对生字词的巩固练习，对难字进行识记，再组织字词竞赛。学生争先恐后，都想让自己被教师认定为“小老师”。为了这个角色，有的学生还在课前毛遂自荐，积极性极很高。

(3)下放提问权。把提问权交给学生，是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。课前可以先让学生充分熟悉教材，再让学生提问，这样，他们提的问题往往会有针对性。

2.把整个课堂交给学生

在语文课堂教学中，让能力较强的、有特长的学生主讲他们喜欢的课文。在这之前，一般要对上课的学生进行个别辅导，让学生和教师一起参与备课，查找资料，提供需要的教学参考书等。学生还可以向教师询问与上课有关的问题。总之，为了上好课，学生可以依据自己的意愿，大显身手，包括对教具的使用。最后，学生还要把自己所讲的内容，以提纲的形式整理下来，也就相当于教师写教案。无比的热情、极强的自尊心和好胜心，使上课的学生全力以赴，这样当他们走上讲台时，教态自然，语言流畅，俨然一位“小老师”，教学气氛十分活跃。大家都认真倾听，也乐于表达，教学效果令人欣喜。一节课不仅调动了学生语文学习的积极性，而且锻炼了他们各方面的能力，真正在乐学中提升能力。

可见，降低教学起点，面向全体学生，“但求人人进步”是高效语文课堂的一种教学理念，把语文课堂还给学生，学生可以给你一个惊喜。

总之，打造高效课堂，除了上面论述的内容，还需要我们及时反思：本节课让学生获得了什么，用多长的时间获得的，学生怎样获得的，有多少学生达到了你的要求。这四个问题处理好了，就是一堂高效课。优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而提升语文课堂教学效率。