朱燕萍

英文歌曲教学作为一种艺术类型的教学方式，在具体的英语教学环节中合理地将英文歌曲与课堂教学相融合，不但可以带动课堂的学习氛围、提高学生的学习热情，还可以很大程度上促进语言输入、内化和习得，更好地增强学生的自主探究能力。本文从提高口语水平、增强写作能力、强化词汇学习、提升听力水平等几个方面探究了英文歌曲如何打造高效英语课堂。

一、提升口语表达能力

语音能力是英语学习的关键和基础，但是考试形式的不断变革导致了英语教学中语音教学的地位逐渐变低。许多学生在学完音标后，不能认全和记准音标；单词单纯地凭借死记硬背，导致单词记忆困难。同时还会导致多数学生对英语的学习兴趣有所降低，造成两极分化等现象的出现。笔者针对上述问题，在具体的语音教学环节中将英文歌曲引入相关教学工作。通过听歌、唱歌等方式更好地纠正学生的发音以及听音能力。以“Ibelieve Ican fly”这首歌为例，首先引导学生听并学会唱这首歌曲，让学生将歌词翻译过来，就如何正确地使用相关语法，使其明确怎样说好英语。If Ijust believe it,there’s nothing to it.(如果我相信我能行，那就没有什么不可以。)以这句歌词为例，分析其中所运用到的语法、语序等，据此来提高学生自身的口语表达能力。

二、增强写作表达水平

英文歌曲具备一定的趣味，可以更好地激发学生的写作欲望。具体可以表现为激发情感和陪伴写作。

1.激发情感

以“Five hundred miles”为例，这首歌重复的旋律，表达了一个在外漂泊打拼的游子向亲人诉说着不舍与留恋之情。为什么要走？要去往何方？火车不停地走，一百里，二百里，三百里，四百里，五百里，此刻，游子离家已有五百里。“away fromhome”重复数次，表达了游子对家的眷恋。歌词中叙说游子在外奔波的辛酸，衣衫褴褛、身无分文，如此狼狈，离家如此遥远。“this away”反复出现，充分表明游子的无可奈何，穷困在异地，这样怎么回家啊，怎么去面对那些关心自己的亲人啊。结尾复唱，表明虽然生活不尽如人意，可是还要踏上远行的列车，为了梦想打拼。学生可以在情感上产生共鸣，也能够快速地参与到歌曲所表达感情的讨论之中。

2.陪伴写作

将写作要素融入到讨论中，为进一步的写作任务做好准备。合理运用what，who，when，how设置相关问题，把具体的内容通过书面表达形式展示出来。在学生进行写作时也可以播放相应歌曲，以期通过歌曲的背景音乐可以使学生更好地创作出一篇优秀的英语文章。

此外，结合歌曲的形式进行相关的写作练习，模仿歌词中的句子进行自我创造，也能够很好地提升学生的写作能力。

三、提升听力水平

教师可以将听力作业改为听英文歌曲，与此同时在听力课上引入英文歌曲，结合学生的学习水平制订合理的练习题，比如听歌填词等。与传统听力练习相比，通过英文歌曲练习听力可以将未知内容与旋律结合，提升学生的学习热情。例如听歌填空：

Safe And Sound-Taylor Swift

Iremember tearsstreaming______your face,

When Isaid I’ll______let you go.

When all those shadows almost killed your light,

Iremember you said don’t leavemeherealone,

But all that’s dead and gone and past______.

Just closeyour eyes,

Thesun isgoingdown.

You’ll be all right,

Noonecan hurt you now.

Comemorning light,

You and I’ll be safe and sound.

Don’t you dare______your window,

Darlin’everything’s on fire.

Thewar______our door keepsragingon,

Hold on tothislullaby.

Even when the music’s gone,gone...

Just closeyour eyes,

The sun is going down.

You’ll be all______,

Noonecan hurt you now.

Comemorning light,

You and I’ll besafeand sound...

Just______your eyes,

You’ll be all right.

Come______light,You and I’ll besafeand sound.

学生一边欣赏一边完成教学任务，摆脱了平时做听力时的被动和枯燥。

综上所述，在具体的英语教学环境中合理地引入英文歌曲，不仅可以更好地提升学生的口语水平、写作能力、词汇学习水平和听力能力等，还可以有效地增强学习的趣味性，激发学生的学习热情，使学生在潜移默化中受到英语语言的熏陶，提升学生的世界文化认同感。