吴志浩

小学语文课堂中的情境化教学，主要是将快乐教育的理念与小学教学结合，营造一种适合学生学习的良好的课堂情境。目前语文课堂更多的是对于阅读的教学，而这种阅读教学往往能够给课堂带来一种沉闷的氛围，往往会产生教师讲得口干舌燥，但学生却毫无兴趣的现象。教师在全新的教学过程中，运用情境化教学能够使教学课堂重新活跃起来，对学生的学习积极性产生了极大的调动作用。

一、情境教学法在小学语文教学中的有效性研究

1.使学生理解知识。学习本身是一个无法直观观察变化的过程，只能通过教师对学生在学习前后各方面能力的提升和表现的变化来进行判断。同样在小学语文教学中，对于情境式教学方法能否促进学生对于语文课程的学习，要从学生对于学习语文课程前后的行为表现来进行判断。教师可以通过学生在语文课堂中的学习态度、学习兴趣等方面的表现来进行判断。当教师在课堂上运用情境式教学，就可以非常直观地看出来，学生的学习积极性通过教师对情境的设置得到很大的调动，使教师能够感受到学生愿意进入语文课堂的学习，学生在课堂上积极地回答问题，日积月累下来，就能够在语文的能力上得到很大程度的提升，这也就促进了学生对于语文教学内容的理解。

2.提升学生的价值观认知。小学语文课堂也是培养学生价值观的一个重要阶段。在小学语文课堂上，如果仅靠教师讲解的方式，对学生的情感价值观进行培养，学生无法直接体会到这种价值观的好处和意义。教师在课堂上创设情境，引领学生通过最真实的行为去领悟，反而能够更有效地引起学生的共鸣，达到一种价值观培养的目的。教师在小学生价值观建立的过程中起着非常重要的作用，所以教师要在小学课堂中更有效地利用情境创设的方法，引导学生逐步建立起完整的价值观结构。

二、情境教学法在小学语文教学中应用的策略

1.语言描述的策略。语言是在教学课堂中最方便、最经济的教学方式，教师可以在教学课堂中通过利用教学语言来创造情景，以往的教学模式中教师同样也是担任着讲解的角色。在创设情境教学方式中，教师可以多利用生动形象的教学语言来表达教学内容，从而达到润物细无声的效果，使学生的知识、能力、情感都在教师的教学语言中得到成长。学生可以通过教师精准、生动的语言描述在脑海中浮现相类似的场景，从而产生与教学课堂的共鸣，给学生一种身临其境的感觉。以部编版小学语文三年级上册课文《富饶的西沙群岛》为例，教师提前做好西沙群岛的相关资料，在课上运用生动、形象的语言描述西沙群岛丰富的物产和优良的地理位置，为学生展现出一幅物产富饶、风景优美的海岛风景图，使他们能够通过描述更加理解课文的内容，也使课堂教学能够更加顺利地开展。

2.实践体验的策略。小学语文课堂教学要与学生生活领域的实践联系起来。教师可以利用学生整个现实生活空间，作为学生实践的对象。通过学生对于生活的观察和实践，既能够促进语文学科的教学，还能够加强语文与其他不同学科之间的相互交流、相互沟通。学生对于生活的细心观察，能够使学生更好地进行学习。以教师讲解部编版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》课文为例，教师可以利用课余时间带学生去观察爬山虎这种植物。仅仅通过课文的题目会使学生对课文的内容产生误解，对课文内容的理解也会很吃力，带学生去亲自观察爬山虎，通过对爬山虎的生活环境和自身结构的观察，能够提升学生的兴趣，以及观察能力和思考能力。

3.借助多媒体的策略。教师可以在课堂上利用多媒体等信息技术给学生展现相关的课堂情境。音乐是一种能够以声音、旋律为传播介质来塑造一种形象，表达相关感情的艺术。教师可以利用音乐来渲染教学情境，从而触发学生学习的兴奋点和情感点，能够使学生很快地进入教学情境，激发他们表达的热情，使他们乐于表达，并更加善于表达。在教学过程中可能有些氛围，教师难以用语言来表达，但是通过教育信息化来使用影像进行表达，可以让学生更直观地对课堂要讲解的事物进行体验。以教师讲解部编版小学语文三年级上册《手术台就是阵地》课文为例，这篇文章主要是讲述抗日战争时期白求恩为了抢救抗战的战士，69个小时坚守在前线抢救的故事。教师可以上网搜集抗战时期医生抢救伤员的视频，在课堂上进行播放，让学生感受到战争年代不畏牺牲、无私奉献的大无畏精神，使他们能够切身感受到课文中白求恩身上顽强、坚持的优良品质。同时通过多媒体视频的播放，还能够让学生感受到当前幸福生活来之不易。因此，利用影像等多媒体技术创设相关的教学情境，不失为一种渲染教学氛围的好方法。

三、结束语

目前在小学语文课堂中进行情境教学的目的是给学生提供更加多元化的信息，从而使学生的心理产生变化，进而培养起学生对于语文学习的兴趣。要实现这一目的，教师就要及时地与学生进行交流互动，了解学生在学习上的喜好和特点。然后根据学生的相关喜好和特点，有针对性地进行课堂情境的创设。此外，教师还要具有现代信息化素养，能够对网络教学资源进行有效的整合，从而促进课堂的高效进行。