刘磊云

号称四大书院之首的白鹿洞书院，坐落于江西省庐山的东南麓，深藏于山林之间，四周树木参天，一水(贯道溪)中流，古建筑林立，碑刻无数，幽静与古典并存，文化与自然交融。无市井之喧闹，实为古人读书之好去所。历史名人朱熹等在此办学，欧阳修等人在此读书求学。细思书院之特点，有很多值得我们今天教育借鉴的地方。新课改实施以来，高中历史教育取得了显著的成效。但是，在落实新课改目标方面仍存在不少问题，例如教育观念滞后、教学内容相对单一、学生的主体性尚未充分发挥等。而白鹿洞书院先进的教育理念、多元的教学内容、灵活的教学方法对高中历史教育有重要的借鉴。

一、加强学生的道德教育

当代高中生道德教育令人担忧。高考指挥一切，学生面临着巨大的升学压力，在应试教育的大背景下，无论是学生本身还是教师都过度看重分数而忽视了道德培养。白鹿洞书院教育留给我们丰富且实用的德育思想遗产。白鹿洞书院学规里有一句话：“正其义不谋其利，明其道不计其功”，传遍海内外。朱熹、陆九渊等无不认为治学要先治人，以德育为主的教育目标启示高中历史教育必须重视对学生的道德教育。2017年颁布的《普通高中历史课程标准》更是明确提出要以立德树人为历史课程的根本任务。中华五千年历史长河中有丰富的德育资源。在教学中，教师要善于挖掘历史中的德育资源，如岳飞的“精忠报国”、范仲淹的“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”、共产党员吉鸿昌就义前高歌“恨不抗日死，留作今日羞，国破尚如此，我何惜此头”的大无畏精神、孔子的“仁者爱人”、商鞅“立木为信”的诚信精神、隋文帝的节俭作风、唐太宗虚怀纳谏的博大胸襟等。教师要唤醒学生的社会责任感和大无畏精神，提高个人道德修养。

二、尊重学生的个性发展

在实际教学中，一个教师面对的是少则几十多则上百个的学生，很难做到因材施教，于是出现“一刀切”的现象。白鹿洞书院把学生大致分为两类，一类为在籍，享受膏火补助，一类为随机而来的学生，在学习上较自由，来去也自由。高中历史教师在进行教学设计时要实行分层教学，在整体设计的同时兼顾不同层次知识水平的学生。此外，在教学活动中要用心观察每个学生的行为，熟悉学生的需要、学习习惯、性格、兴趣、特长、知识水平等。然后根据这些不同特点给予不同引导。

三、提高学生的自学能力

当今高中历史教育仍然存在着“满堂灌”的现象，很少让学生自学。白鹿洞书院可以让学生讲学，洞主点评，极大地提高了学生的自学能力。我们教师也可以让学生做小老师，教师再最后点评。另外，在教学过程中以自己的实际教学经历为例，调动学生学习的主动性，提高学生的自学能力。陶行知先生曾在一次教育报告上抱了一只公鸡，强行让它吃米，但鸡一点也不吃。当松开手之后，公鸡便自主地、贪婪地啄起米来。陶行知先生希望以这个例子向与会的教育工作者说明调动学生的主动性对于教学有多么重要。教是为了学，教师在教学活动中切不可为了教而教，要努力调动学生的积极性。此外，历史教师、学校要给学生创造自学的条件。学校应当尽量配置构成系列的历史书籍、报纸杂志等为师生的历史阅读与历史探究提供必要的课程资源。

四、教师坚持开放的教学原则

开放的教学原则是当今高中历史教育最缺乏的。当今高中历史教育一定程度上仍是封闭式教学，“关起门来办学”，以至于高中历史课堂往往是沉默式的。白鹿洞书院坚持以自由开放为办学原则，培养了不胜枚举的具有独立思想的人才，促进了宋代学术思想文化的繁荣与发展。这对当今高中历史教育有重要的借鉴意义。新时代的高中生比以往要更富有个性，他们内心渴望发表自己的见解，不喜欢人云亦云。因此，高中历史课堂必须坚持开放自由的教学原则，鼓励学生针对某一历史问题发表不同看法，逐渐培养学生富有个性的历史观。在教学过程中，教师要尊重学生的不同观点，积极鼓励学生发表独立见解，哪怕是很幼稚的看法，教师都要给予肯定与表扬。只有这样，学生才会敢于提出自己的观点，历史课堂才能真正成为“活”的课堂。

五、重视乡土资源教育

当今高中历史教育应让乡土历史进入课堂，突显地方区域特色，培养学生的家国情怀。然而，在实际教学中往往忽视本地区的乡土历史，适当补充乡土历史教学对当今高中生而言有重大的教育意义。

1.激发了学生对历史的学习兴趣。学生一般对自己的故乡比较了解，有一定的感情。教师在讲课过程中适时补充乡土历史会使学生感到无比亲切，并能够把本地区历史和祖国历史联系起来，激发学习兴趣。

2.有助于培养学生爱家乡、爱民族、爱国家的思想情感。爱祖国首先是从爱家乡开始的，2017年新课程标准首次将“家国情怀”作为历史学科核心素养之一，并指出“家国情怀是诸素养中价值追求的目标”。

高中历史教学如何达到《普通高中历史课程标准》，如何让历史课堂不再枯燥乏味，如何培养新型有用人才，是摆在每位历史教育工作者面前的一大课题，根据时代的需要，借鉴古代有益的经验，或许能走出当前高中历史教学的困境。