刘宗飞

物理学习的基础是观察和实验。在教学活动开展过程中，我们应该有目的地引导学生联系实际，观察物理现象；用常用物品来进行物理实验，这些可以使学生的学习兴趣更加高涨，同时更加深入地认知和学习。它在我们的生产生活中运用广泛，以物质的结构、物质之间的作用和运动规律作为研究的对象，包含科学、实用和趣味等特点。众所周知，创新是第一生产力，江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新需要的是人才，人才又靠教育来培养。所以，我们需要用创新型教育来培养创新型人才，而这正是新课程改革的目的。教育创新最主要的方式是教学创新，不同的学科有不同的知识内容和学习特点，教育的创新应该结合实际情况，具体情况具体分析。针对以上特点，我们将做出以下改革尝试。

一、改变教学观念，树立“合作学习”的意识

“小组合作学习”是指在教学活动开展过程中将学生群体划分为多个学习基础各不相同的小组，让学生在小组中充分合作交流，共同完成他们的学习任务。同时，我们以小组的总成绩作为评价的依据。这种模式可以有效地改变课堂上“教师讲，学生听”“重视教课轻视学习”“一言堂”等问题，可以大幅度提高学生的学习积极性。小组的合作学习更加有助于学生开展独立思考，自愿组合是小组合作的前提，再通过后期的调动来平衡各小组之间学生的学习程度，使各小组的人员搭配变得均衡。在任务下达之后，各个小组要根据自己的能力和专长来分工合作。传统的实验课堂，教学过程往往过于呆板，师生关系也不够融洽，教师在上面讲课，学生在下面被动听课，这不利于调动大家的探索兴趣，不利于大家开展合作和交流。但是，在合作性实验课堂上，在简单地布置任务后，便融入到学生群体中，去倾听大家的问题，去协助他们解决所遇到的困难。在各个小组之间，进行旁听、指导。这种活泼欢快的课堂氛围，有利于大家顺利完成学习任务，有助于师生间的沟通交流，有力地增进彼此之间的了解，有利于大家的互帮互助，从而帮助他们建立团结互助、和谐融洽的人际关系，进一步增强合作能力和团队精神。

二、广泛利用各种低成本实验器材

在开展新型实验教学活动的同时，激发浓厚的求知欲望。低成本的实验器材应该是来源于生活，来源于自然的。不存在着其他条件的限制，结果也便于观察。而且和生活、学习紧密相连，更利于学生接受，更有利于培养学生的探索能力。明显的实验现象是感受物理的最好方式，这会让大家对物理的感受更加深刻，真正实现“从生活走向物理，再从物理走向生活”的教育方针。利用身边常见的物品开展探究活动和各项物理实验，可以使物理和生活之间的距离变得更近，用生活中的物品开展物理实验，经济且容易获得，同时还可以得到明显生动的实验现象，这能够突破实验室条件的限制，让每个学生都亲切地感受到物理，让他们感到生活中处处是物理，让他们明白每一件不起眼的小事，其背后都是众多的物理变化，可以用更加科学的眼光看待世界。

1.光的直线传播实验

我们有两种方法来验证光的直线传播，方法一点燃潮湿的纸张，可以看到很快有大量的白烟冒出，用激光笔沿白烟上升的方向照射，在白天就可以清晰地看到光的直线传播轨迹。方法二是在矿泉水瓶中装满肥皂水，然后把激光笔沿瓶壁垂直放置，打开激光笔后，我们可以在水中看到光的直线传播。

2.开水中不会融化的冰块实验

将一小块冰放置在装满水的试管中，因为冰块的密度比水小，所以冰块会浮在水面上，这时我们把冰块和铅弹粘滞在一起，让冰块沉入水底。然后我们用火焰烧试管的上部，很快水就沸腾了，不断地冒出蒸汽，但是在水中的冰块却不会融化。这就是冰块在开水中不会融化的实验。其原理就是因为只有上部的水是沸腾的，下部的水还是冰的。但是为什么下部的水不变热呢？那是因为水受热膨胀之后，就会变得比较轻，就会往试管上部运动，水流的循环只在试管的上部，所以试管下部的水还是凉的。

3.物体失重实验

拿出一瓶矿泉水，给瓶内注入一半水，在瓶底打一个圆形小孔，我们可以明显地看到有水从孔中喷出。如果这个时候让塑料瓶从高处自由下落，我们就可以看到水将不再向外喷出，这个现象的原理就是水的失重。

三、总结

我们应该鼓励学生做好课内外各种实验，从某种程度上来说，这是一种特殊的，更加直接的学习方式。学生在动手完成各类小实验，制作各类器物时，思维将会变得更加活跃，会有更加积极的学习热情，会有更加深刻的团队意识。这些实践活动的目的都是为了激发大家动手实验的兴趣，同时推动物理实验教学的发展，这也是创新教育的有效途径之一。