陈利军

新课改理念提出后，我国对高中化学实验教学法越来越重视。但是受传统教育模式的影响，实验教学法还存在一些问题。如在化学教学中如何避免意外的发生，如何设计实验教学，怎样的实验才能让学生更容易记忆，更容易获得知识，怎样提高学生的逻辑思维能力和创新实践能力等。因此，在高中化学教学中，实施演示实验教学的方法很好地解决了这些问题。它不仅提高了学生的识记能力，激发了他们的学习兴趣，而且使他们在实验过程中轻松地获得知识，提高了他们的创新实践能力。

一、高中化学课堂演示实验教学方法的必要性

1.新课改理念的要求

新课改理念强调，学生是学习的主体，教师教学活动的开展要一切为了学生的发展，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，在高中化学教学中，教师要尊重学生的主体地位，做学生学习的促进者、指导者和合作者，帮助他们获得基础知识和基本技能，培养他们的创新能力和实践能力。在高中化学教学中，实施演示实验的教学法，很好地响应了新课改的要求，从学生的实际和社会发展的需要出发，设计合理的演示实验，从而更好地实践新课改的要求。

2.学生发展的要求

通过对来自不同学校、个性特征存在差异、智力水平不等、实验水平和操作能力不同的学生调查，大多数学生喜欢教师在化学教学时实施演示实验的方法，学生更愿意参与到演示实验的教学中，这样可以激发他们学习的积极性和主动性。在化学教学时，实施演示实验教学法，使更多的学生参与到教师的演示实验中，这样不仅有利于教师掌握学生的学习情况，而且有利于学生之间的相互合作，形成合作学习的意识。通过演示实验，学生可以探究式地获取知识，了解实验的操作流程，培养他们的探究能力和创新实践能力，同时提高了教师的课堂教学水平。

二、高中化学课堂演示实验教学的方法分析

1.教师要善于设计和发掘材料中的演示实验

化学课本上的实验内容是有限的，虽然新的化学课本比之前课本实验内容增加了一些，但是也不能够满足学生日益增长的文化需求。因此，在高中化学教学过程中，教师要适当增加演示实验教学，这样才能更好地让学生掌握知识，才能更好地培养他们的逻辑思维能力和创新实践能力。例如，教师在讲解有机物易溶于有机溶剂的教学时，教师可以设计“CCL4中加入塑料泡沫，泡沫会消失的演示实验”，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，以便他们更好地掌握知识。

2.改进和完善演示实验

高中化学课本上有些实验设计费时费力，实验的材料也不好把握，所以并不合理。因此，教师在进行演示实验时可以根据学生的特点，设计一些简便的、省时省力的实验，对课本上的实验加以改进。比如，在讲解SO2和Cl2的溶解性这一课时，教师可以对教材上的实验有针对地加以改进，在课前教师可以让学生分别准备两个空的并且干净的矿泉水瓶，用来分别收集二氧化硫和氯气，在演示实验时，把少量蒸馏水注入矿泉水瓶，很快瓶子会变形、干瘪。这样的演示实验不仅节约材料、绿色环保，而且省时省力，同时也较好地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力和创新实践能力，有利于课堂教学顺利完成。

3.增强演示实验的开放性

在高中化学教学中，实施演示实验时加入生活因素，不仅可以拉近学生与化学的距离，开拓学生的知识面，而且可以提高学生的创新实践能力，同时提高课堂教学质量。例如，在讲解在二价铁离子和三价铁离子之间的相互转化时，教师可以根据教学内容，适当地增加演示实验的内容，利用“茶水变墨水，墨水变茶水”的实验情境，既增加学生学习化学的兴趣，使课堂教学气氛变得轻松愉悦，又让学生领会到化学在生活中的奥秘。通过揭示其中的奥秘，很顺利地讲解出了亚铁离子和铁离子之间相互转化的关系，同时也找出了二者相互转化所应该具备的条件，最后教师可以介绍生活中与补铁药品有关的问题，培养学生利用所学知识能够解决实际问题的能力。教师通过这个演示实验让学生深入了解了二价铁离子和三价铁离子二者之间的转化关系，让生活因素融入化学中，激发了学生的兴趣，促进教学内容的顺利完成。

4.创设问题情境，展现实验设计思想

在高中化学教学过程中，教师实施演示实验要采取有效办法，创设合理的课堂问题情境，鼓励学生动手操作，敢于提出疑问。教师通过演示实验，让学生领悟和掌握知识，并提高他们的学习主动性。在化学教学过程中，教师要想达到好的演示实验效果，就要创设问题情境，对实验的每一环节认真分析，采取合适的教学方法，增加课堂的趣味性，提高课堂教学效果。

三、结语

新课改理念提出后，高中化学实验被摆到了一个较高的位置，在高中化学学科中占有非常重要的地位，已经成为化学学科教学必不可少的一部分。在高中化学教学过程中，教师要与时俱进，不断更新教学方法，根据学生实际，为学生设计可操作的实验，通过演示实验的教学法，培养学生的动手实践能力和小组合作交流能力，激发他们的学习兴趣，提高他们的化学学习能力。