熊玉龙

新课标指出：“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。”随着新课程理念的进一步深入，学科教学要加强对学生进行德育的这一理念已被广大教师所接受。数学作为小学教学的一门核心课程，如果在教学中只注重传授给学生知识而忽略了德育的渗透，那么教育也就失去了它的真谛。

一、小学数学教学中德育教育的必要性

数学的重要性不仅在于它与其他学科有密切联系，以及它在社会实践中有广泛应用，更重要的是数学的学习能训练人的思维，完善人的个性品格。从这个意义上讲，数学所代表的进步观念已经超越了自身的范畴。数学的发展水平在一定程度上影响着人文科学的进步，影响着社会文明的进程。数学教育作为学校教育的重要组成部分，以它独特的风格承担着德育的任务。

1.可以激发学生的学习热情。数学本身具有结论确定的特点，数学教学可以说是培养学生理性的教学。数学科学的各种概念、定理间的联系、发展变化是无穷的。在教学中根据这些特点，利用中学生可塑性强、思维活跃的发展规律，激发他们的学习热情，培养他们爱科学、学科学的兴趣。例如，平面几何教学中，在完成了基础知识传授、学法指导的基础上，引导学生对一些特殊图形，如平行四边形、长方形、正方形等几个概念的内涵与外延进行比较，使学生认识到这些概念间的联系奇妙无穷，同时对这些图形的性质定理、判定定理进行比较，认识这些定理的发展变化规律，从而激发学生学习的热情，使其感受到学习的乐趣。

2.可以激发学生的爱国情怀。教材中搭配有很多的阅读资料“你知道吗”，其中就介绍了很多中国在数学领域取得的成就。教师应充分重视，合理利用，对学生进行爱国主义教育。比如在指导学生阅读教材“你知道吗？”之后，介绍我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就。教师引入真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情怀和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。

3.可以培养学生的良好习惯。数学是一门严谨的学科，它科学性、逻辑性很强。学好数学的同时也会潜移默化地影响到很多好习惯的养成。其自身的精确、严密，要求学生在学习数学时一定要做到严格、认真。所以，在教学中结合学科特点，不断渗透德育教育，有利于培养学生良好的学习习惯。具体做法如下。一是培养学生认真审题的习惯。在教学中，笔者总是多问学生“为什么？”“你是怎么想的？”。很多学生解题往往凭直觉，如刚学完加法，看到题中有两个数就相加；学完减法，直接就用题中的大数去减小数，根本没有耐心思考题目的具体内容。这时，教师就要有意识地引导，能说出答案还不够，说出思考过程才过关。长此以往，学生自然就会先读题再解题了。二是培养学生仔细计算的习惯。小学生计算粗心，错误率高是很让教师头痛的一件事。提高计算能力就一定要让学生养成仔细计算的习惯。在平时的训练中，时时提醒学生不要抄错数，要看清是什么运算，加减时注意进位和退位等等。

二、小学数学教学中德育教育的途径

1.用教师人格魅力感染学生。德育过程既是晓之以理，动之以情，见之以行的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师的精神风貌、一言一行对学生的影响是巨大的，也是直接的。尤其是小学生，他们更容易模仿大人。教师的板书、语言、神态、仪表、动作等都会对学生产生无形的影响。

2.教学过程中的德育渗透。在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。如：在复习“时、分、秒”的教学，以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面。抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，多么自豪，多么骄傲。在应用题教学中，教师可选取一些好的事例：如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。

3.善于挖掘数学中的德育素材。小学数学教材中含有大量德育因素，教师在教学知识的同时，要注意发掘教材的德育因素，优化教学过程，引导学生悟道明理。在教完比和比例的知识后，笔者就向学生介绍了著名的“黄金分割”知识，从而揭示了一种审美的线段比例关系，然后让学生到日常生活中寻找按黄金分割构造的事物。

4.联系生活搜集德育数学素材。数学知识来源于生活，运用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，选取有关的德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，在教学“时、分”的认识时，可这样引入课题：演示举世瞩目的中国“神舟七号”载人飞船成功升空的画面，让学生说出“神舟七号”发射时间是几时？结束时，再演示“神舟七号”成功返回地面的画面，让学生说出“神舟七号”返回的时间是几时？通过联系学生感兴趣的信息引出课题，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能对学生进行爱国主义教育，激发了学生爱科学和用科学的兴趣。

总之，在小学数学教学中，基础知识和实践应用都为德育教育提供了极为丰富的素材，通过数学教学可以使学生受到德育熏陶。对学生进行德育教育是实施素质教育的重中之重，寓德育于各科教学中，是每一位数学教育工作者所必须探讨的问题。