范利辉

一、游戏教学法

在过去的高中足球教学中，受传统单一、无趣的教学方法影响，高中学生经常会对足球技战术的学习感到乏味、无聊，甚至出现抵触心理，虽然进行了大量的足球技术动作练习，但是收效甚微。因此，高中体育教师应当在以教材内容为基础的前提下，结合教学场地、教学器材以及学生身体素质等方面的实际情况，合理地在教学中融入一些足球游戏，让高中学生的足球学习更具竞争性、合作性，且充满游戏色彩[1]。例如，可利用“网式足球”“射准竞赛”等游戏，开展足球技术教学；利用“以多打少攻防战”游戏，开展足球战术教学。通过参与各种足球游戏，不仅让学生在有限的课堂时间内，获得了更多的足球练习机会，掌握了足球技术和足球战术，同时通过游戏设置也增添了高中足球教学的趣味性，让高中学生体会到了足球学习的乐趣所在，从而逐渐培养了学生的足球学习兴趣，让高中学生更加主动、积极地参与到各项足球教学活动中，进而实现了高中足球教学效率提升的最终目的。

二、竞赛教学法

在实际的高中足球教学中，学生往往会将实践练习环节直接视为足球比赛，即使没有掌握充足的足球技术，也比较乐于参与足球比赛。并且由上述可知，反复、枯燥的技术练习反而会导致学生足球学习兴趣降低。因此，高中体育教师要将学生对足球比赛的热情充分利用起来，让学生在参与竞赛的过程中，切实感受到足球学习的竞争性和趣味性。例如，教师可以组织学生开展3V3或4V4的对抗赛，让学生将自己所学的足球技术动作充分利用起来，通过协作和对抗，调动学生的参与兴趣和练习兴趣，从而更好地掌握教师所教授的足球技术动作要领。同时，教师还可以对比赛中的规则和方式进行适当的创新，灵活改变竞赛内容，满足学生的实际学习需求。例如在学习传接球的过程中，教师就可以打破以进球数定胜负的足球比赛规则，改为以传球次数的多少来定胜负的竞赛方式。此外，当绝大部分学生已经较好地掌握了所学的足球技术之后，教师就可以适当地在教学中引入竞争机制，以班级为单位在班级内部组织开展足球竞赛活动，用足球比赛强化学生的球技练习，促进高中足球教学质量的不断提升。

三、分层教学法

由于不同学生之间性格特点、身体素质等方面的差异，高中足球教学中学生的个体差异化较为明显，虽然当前国内许多学校都在大力推广和普及足球教学，但是仍有一些学生足球学习基础较差，需要教师在教学中区别对待，实行分层教学。所谓分层教学就是指教师在实际教学环节中，充分尊重学生的主体地位，根据学生之间的个体差异，为学生量身定制教学计划和教学目标，使每个学生都能够接受良好的足球教学[2]。对足球学习基础较差，身体素质和理解能力不甚理想的学生，教师应当多鼓励、多表扬，引导此类学生多观察其他学生的学练过程，并安排一些学练情况较好的学生多帮扶这些同学，以此弥补此类学生足球学习基础上的不足；而对于那些学练情况较好、接受能力较强的学生而言，教师则应适当增加他们的学练难度。例如教师可以将原地足球练习改为行进间足球练习，也可将传接球的距离适当延长等，以此进一步提高他们的足球学习水平。再如，在开展足球比赛的过程中，教师也可以采用分层比赛的方式，对学生实行差异化教学，可将足球技术学习情况较好的学生组织起来，让其进行小范围的足球比赛，以达到巩固所学球技的目的；对于学习情况不甚理想的学生，教师应当根据此类学生具体的学练短板和不足之处，进行有针对性的基本技术练习，如开展局域多点抓大头、足球脚背运球接力等基础技术比赛。

四、多媒体教学法

随着多媒体技术在教育界的渗透和普及，除了文化课的教学之外，高中足球教学同样也可适当地运用多媒体技术展开教学[3]。高中体育教师在向学生传授足球理论知识的过程中，可以事先利用互联网下载一些优质的足球宣传片段，并制作成课件在课上展示给学生，让学生认识足球、了解足球，意识到足球是一门美感十足的体育艺术，进而激发他们的学习兴趣。其次，在向学生传授足球技术的过程中，教师也可以利用多媒体设备，向学生播放一些著名球星的标准技术动作视频，让学生得到正确、优质的动作示范。如在进行“撞墙式二过一”足球配合技术的教学时，教师就可以将该配合技术的动作进行分解，然后制作成PPT幻灯片或者视频等形式，在课堂上向学生进行动作分解展示和教学，让学生更加直观、细致地观看到该配合技术中的传球、接应等重要技术动作，从而更好地掌握“撞墙式二过一配合”。此外，在向学生讲授与越位相关的足球知识时，许多学生经常会对“越位”这一概念模糊不清，此时教师就可以利用视频中的暂停和慢放功能，让学生细致、具体地看到什么是“越位”，从而达到突破教学难点的目的。

五、结束语

现代的高中足球教学方法多种多样，除了上述方法之外，较为常见的高中足球教学方法还有合作教学法、实践教学法以及问题教学法等，由于篇幅有限，笔者仅对上述教学方法进行了分析，希望能够对广大高中体育教师有所帮助。