陈韬略

在现代的初中英语教学活动中，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求，教师要紧跟时代发展的步伐，吸收先进的教学知识，不断地丰富自己，以促进学生更好地学习。沪教牛津版教材对知识点的选取相对于其他版本的教材增加了许多难度，并且知识点也比较松散，学生在英语学习时会感到有些吃力。在新课改影响下，教师加强了对初中学生英语核心素养的培养，有利于学生英语水平的提高，培养学生英语各方面的能力，有利于今后更好地学习英语。

一、初中英语课堂教学现状

1.重视理论教学，忽视能力培养

在传统的教学观念下，教师和家长将学生的学习成绩作为衡量学生一切的唯一标准，只重视学生的学习成绩，对学生其他方面能力的培养严重忽视。传统的教学观念使教师严重限制了学生的发展，也同样限制了初中英语教学活动的发展。并且传统的教学方式比较单一，学生绝大多数情况下都是被动地接受知识，教师对学生的应用能力也不了解。很多情况下，学生对英语知识的掌握并不牢固，而且学生也不知道怎样运用这些知识，只是机械化地牢记了这些知识点，忽视了能力的培养，这也给英语教学工作带来了一定的阻碍[1]。

2.缺少课外实践课程

教师在进行教学活动中，对于课堂四十分钟非常重视，不舍得浪费课堂上的每一分每一秒，尽力将时间利用到最大化，就是为了向学生传授更多的英语知识。但是在实际的教学活动中，这种教学方式所取得的教学成果并不高，学生在学习到新知识时，并没有课外实践课程与之对应，学生无法对新知识进行有效的应用。长此以往，学生的学习兴趣不断地被消耗，课堂效率和教学成果也不断地下降。教师对课外实践课程进行习惯性的忽略，只重视理论知识的教学，学生没有进行课外实践的机会，使其无法将所学习到的知识真正掌握，降低了学生学习的积极性。

3.教学方式老旧，缺乏创新

英语教学方式严重老套、单一，很多英语教师从事教学工作很多年，只会采用一种方式进行教学，导致很多学生经过长时间的学习对英语产生厌烦心理。教师在进行英语教学活动时，更多地要求学生被动地接受所讲授的知识，也没有切实有效的方式帮助学生对英语知识进行理解和掌握。并且教师运用传统的教学方式所教导的学生，英语书写能力比较高，但是口语表达能力和听力能力却非常低，对学生的全面发展造成阻碍。

二、初中英语课堂学生的核心素养培养策略

1.明确核心素养的阶段性要求

教师在进行初中英语教学过程中明确每一阶段的学习目标，这样才能够有效地促进教学活动的顺利进行，并且不断地提高英语课堂的高效性。在不同的教学阶段都有适当的教学目标，教师能够根据这些教学目标合理地制定教学计划，从而提高学生的学习效率，促进学生核心素养的培养[2]。教师将教学目标作为教学活动的方向，能够促进各阶段之间教学活动的顺利衔接。并且核心素养的培养也给教师的教学活动提出了新要求，教师在进行教学目标的设定时，要充分结合沪教牛津版教材的特点，制定相应的教学目标和教学内容，从而培养初中学生的英语核心素养。

2.提高教师的综合素养

教师教学水平的高低在一定程度上也会直接影响学生的学习水平。为了更好地促进学生的学习，也为了更好地培养学生的英语核心素养，教师首先要提高自己的教学能力。现在的社会在飞速向前发展，教师要不断地汲取新鲜知识，不断地提高自己的教学能力，这样才能更好地进行教学工作，提高学生的英语学习水平。其次，教师要转变自己的教育观念，将学生从以前作为被动接受知识的角色转化为学生的主体，促进学生多方面的共同发展[3]。为了初中英语教学工作顺利开展，教师要积极地提高自身的综合素养，将学习到的新知识运用到教学活动中，促进学生核心素养的培养，从而提高学生的英语水平。

3.学习与生活实际相联系

知识是在生活中产生的，学习的最终目的也必将运用于生活中。教师在进行初中英语教学活动时，除了根据教学内容来进行教学，还要充分联系生活实际，拉近理论知识与实际生活的距离。枯燥乏味的理论知识会在很大程度上降低学生学习的兴趣，进而导致学习效率的下降。教师要将教授的知识融入实际生活中，并且要求学生能够使用已学习的理论知识解决实际生活中所遇到的问题，提高学生的实践能力、临场反应能力，促进学生的全面发展，进而培养初中学生的英语核心素养。

教师在培养初中学生英语核心素养时要重点进行实践培养。教师首先自身要对核心素养进行清晰的了解，清楚地掌握核心素养的阶段性目标，在教学活动中根据这些目标进行针对性的教学。学生核心素养的培养是当前教学活动中的重要内容，也是时代飞速发展对学生提出的新要求。初中学生英语核心素养的培养能够有效地提高学生英语各方面的能力，提高学生的英语综合素养，进而促进学生今后更好地学习与生活。