邹杨

高中音乐课堂教学是为学生提供与音乐艺术近距离接触的机会，是以丰富学生音乐知识、培养学生音乐素养为目标的教学活动。在高中音乐教学中，如果能通过创设教学情境的方式开展教学活动，将会对完成教学目标提供教学方法上的保障。只有培养起学生对音乐学习的兴趣，才能为他们的音乐学习、未来发展奠定良好基础。教师可以巧借情境教学法，结合不同教学内容特点有目的地创设具体生动的情境。

一、借助多媒体创设生动的教学情境，调动学生的学习积极性

在教育信息化努力推进的现代社会，以多媒体为主要表现形式的现代信息技术广泛运用于教育教学中。高中音乐教学中的情境创设，也可以借助多媒体。教师可以运用多媒体将音乐表现的内容、音乐的节奏、图片以及与教学内容相关的视频直观呈现出来，通过给予学生多重感官刺激，不仅可以成功激发学生对音乐学习的热情，还对营造活跃的课堂学习氛围、提高学生自主学习能力，进而提高音乐课堂教学效率，构建起高效课堂起到重要作用。例如，在《音乐鉴赏》中，笔者就以“历史悠久的亚洲传统音乐”部分内容中的《印度和印度民间音乐》为主要教学内容，借助多媒体为学生创设生动的学习情境。笔者首先利用多媒体播放《晚上的拉格》，让学生猜测这首歌曲的名字以及是哪个国家的歌曲，由此引出印度民间文化。接着，笔者让学生欣赏音乐《拉兹之歌》，并播放印度的宗教和生活场景，让学生了解印度民间音乐的成因。借助多媒体创设生动的教学情境，使学生的学习积极性被充分激发出来，这为接下来的音乐欣赏奠定了良好的基础，课堂学习氛围浓郁，课堂教学效果自然事半功倍。

二、借助故事创设情境，增强学生对音乐的感悟力

高中学生正处于好奇心强的阶段，教师可以充分利用学生的这一心理特点，在音乐教学中巧用趣味故事创设生动的学习情境，将学生学习音乐的热情充分激发出来，学生才能在课堂上更积极主动地与教师、同学进行互动，这对营造良好课堂学习氛围、满足学生的个性化学习需求，构建高效课堂，进而促进他们的全面发展、可持续发展具有重要作用。例如在“悲剧美”音乐欣赏课教学过程中，教师就可以让学生在观看影片《辛德勒的名单》的同时将纳粹血洗犹太社区的故事讲给学生听。学生直观地看到血腥的屠杀场面，听到教师的沉痛讲述，但是画外配音却是优美动听的纯洁的童声合唱，一个身穿暗红色大衣的犹太小女孩盲目地走着……学生对这部影视作品的悲剧美有了更深刻的感悟，对悲剧美乐曲表现的音乐意境有了深刻理解。学生不仅对战争给人民带来的灾难和不幸有了深刻认识，还更加珍惜如今的和平生活。

三、巧借表演、活动，让学生更好地体会情境、巩固所学

在高中音乐教学中，教师还可以巧借表演、活动等形式，鼓励学生积极参与到合唱、舞蹈以及各种表演中，鼓励学生积极参与各种音乐活动，并在丰富多彩的集体活动中勇于展现自我，这不仅可以让学生产生浓厚的学习兴趣，还可以让学生在表演、活动中更好地感悟音乐、理解音乐，深入理解歌曲中不同角色的深刻内涵。巧借表演、各种音乐活动创设情境，远比一味地照本宣科，学生一遍遍地听音乐再加上教师枯燥乏味的讲授效果更佳，对提高课堂教学效率具有重要作用。以《历史悠久的亚洲传统音乐》教学为例，在教学最后环节——评价与测试阶段，教师可以组织学生开展“亚细亚民间音乐神韵连连看”活动，让学生以小组为单位展开比赛。在听音乐片段的基础上，选择正确答案。这种与网络上流行的小游戏“连连看”同名的音乐活动极富趣味性，让学习氛围变得更轻松愉悦。

四、开展角色扮演，创设活动体验情境

学生都喜欢通过活动的形式进行学习，而不是呆板地坐在自己的座位上听讲，实际上音乐与表演有紧密的关系。高中音乐教师在教学中可以组织学生开展角色扮演活动，通过表演的形式表达出音乐内容，创设出活动体验情境，强化学生对音乐的感悟能力。高中这个年龄段的学生有很强的表现欲，通过开展音乐表演活动，学生可以通过声音、肢体动作等方式来表现音乐，每个学生都想竭力展现出自己最好的表演，这样的教学就非常具有趣味性和活跃性，同时也可以加深学生对音乐的内心感受，实现良好的教学效果。比如在教学《我和你》歌曲的时候，这是一首奥运歌曲，是2008年北京奥运会的主题歌。很多学生都会对这个场景有印象。教师在教学的时候就可以让学生通过表演的形式模仿演唱，每个学生代表着不同的奥运会参赛国家，大家手拉着手共同合唱这首歌曲，通过表演和演唱来诠释奥运会的体育精神，展现出这是一场全世界人民共同关注的盛会。学生亲身参与演唱和表演，感受到了音乐的魅力。

随着我国教育改革工作的持续进行，高中音乐教师在对学生进行音乐教学时，为了促进学生对音乐教学的积极性，创设的音乐情境教学模式并不单一。笔者希望广大教师在教学实践中能够不断反思、不断研究、不断总结，有效实施情景化教学，并且探索更多有效的教学方法，促使课堂教学更加有效，并且变得精彩纷呈。同时还可以通过流行元素的引入进行教学。通过这种方式，促使高中音乐教学工作的持续开展，推动学生个人及课堂持续发展。