张树山

具有较强个性是初中学生的核心特征，所以依据初中学生和语文学科的特点，不难看出“微课”不失为初中语文教学的一种好的教学方法。通过“微课”来组织语文课堂教学，符合初中语文教学改革的新要求。此外，通过引入“微课”可以为学生构建和谐、愉快的语文课堂，可以激发和保持学生的学习兴趣和学习动力，增强学生的自信心，给学生带来成就感和喜悦，从而快速、有效地获取语文知识和提高语言能力。但是，初中语文课堂中的“微课”教学还有很多问题。所以，教师不能一味地追求形式，而要抓住语文教学的本质，以便进行“微课”资源的有效利用。

一、微课教学的概述

“微课”通常被解释为，在教学过程中，教师通过运用学生乐于接受的生动、有趣的教学形式完成知识点的讲授。“微课”实现了“静态教学”向“动态教学”的积极转变，有效促进了学生学习能力的提高。

二、初中语文微课教学的发展趋势

1.初中语文“微课”教学的探索取得了长足的进步

自从语文科目进入初中以来，学术界为探索初中语文教学方法做了大量工作。当前已经建立的具体教学方法有直接学习法、听说学习法、视听学习法、交际学习法、认知学习法等。《语文课程标准》明确指出，语文教学的主要任务是激发学习兴趣和培养学习能力。因此，“微课”以其独有的优势在初中语文教学中备受关注。

2.教师探索出“微课”教学的新方法

随着语文教学的深入开展和教学资源的不断更新，例如配套的活动手册、PPT课件、录音带、挂图、卡片等。初中一线语文教师也在不断更新自己的教学理念，并且对“微课”教学的认识也在逐渐提高。一线教师已经通过长期的教学实践探索出了一些好的方法。

三、微课在初中语文教学中的应用

1.微课有利于学生加深对内容理解

初中语文教材中包含丰富的语文素材，有很多优秀的文章，这些文章内容精美，但学生学起来较为抽象，在理解上还有一定的困难。分析其原因，是因为这些文章脱离了学生的生活实际，导致教师在教学工作中无法有效地展开。因此，在教学中，教师应该充分发挥微课生动、直观、形象的特点，帮助学生加深对文章的理解，进而促进初中语文教学工作的有效开展。

例如，我们在语文教学中，学习《苏州园林》这篇课文时，由于学生并没有实际到达过苏州园林，所以无法获得感官上的具体认识，这就造成了学生在学习课文时，对文中所描述的景象并没有充分的认识，而这时我们要加深学生对文章的理解，就要促进学生全面掌握苏州园林的结构和特点。因此，我们就必须想办法加深学生的直观感知。通过直观感知，让学生可以站在多个角度感受这幅美景，这时教师就可以充分利用“微课”这种良好的教学手段，进行苏州园林的展示。“微课”中可以包含苏州园林的楼亭台、楼榭、景观、树木，通过“微课”视频将这些素材、景色直观、形象地展现在学生面前，这样就可以对学生产生强烈的视觉冲击，同时还可以在“微课”视频播放的过程中配上与情景相对应的音乐或解说，学生在这个过程中，不仅能够通过感官观看，还能通过欣赏倾听，这样就可以全方位地为学生构建三维立体的教学空间，从而让学生更加全面地、深层次地了解苏州园林的结构与特点，进而促进学生加深对课文的理解，提高语文教学效率和质量。

2.微课有利于学生解决难点问题

初中语文课堂教学的核心目标任务之一，是促进师生之间的良好交流与互动。为了实现这个目标，在教学过程中，教师应该注重培养学生的分析与理解能力，同时还应该通过交流合作来培养学生的协作能力。通过“微课”的利用，可以在加深学生对文章理解的同时，对文章进行深层次的挖掘，可以通过“微课”来联系教材，对学生进行科学、合理的启发与引导，从而帮助学生快速突破文中的重点知识，促进语文教学深入开展。

例如，在讲授朱自清的《背影》这篇课文时，我们通过文中的描述可以帮助学生感受父子情深的这种情感，从而培养学生珍爱亲情这种传统美德。而这个目标也是这节课的一个教学难点，当文中首次提到父亲的“背影”的时候，教师就可以利用“微课”来展示出文中四次描写“背影”的句子，并和学生一起探讨和分析完成感悟。记忆里的“背影”、买橘子时的“背影”、分别时的“背影”和别后追忆“背影”，在播放过程中，还可以配上父辈对自己儿女那种无私的情景画面。例如，有的父亲在工地挥汗如雨，有的父亲在田间辛勤劳作。通过这样的画面与文字配合，就会在学生心中产生强烈的冲击，形成情感共鸣，就会加深对父亲为自己的付出产生更加深刻的认知和理解。通过这样的微课展示，学生对于细节的描写就会更具有把控性，对文中字里行间所蕴含的那种浓厚的亲情就会有真实的感受。

四、结束语

教育有规律，但教学没有定律。“微课”教学在初中语文教学中起着非常重要的作用。语文教学是一门艺术。为了使教学成为学生最喜欢和有效的学习方式，初中语文教师需要不断探索新的教学方式，以便教学方法取得更大的提高。