楚丽萍

摘 要：任务驱动型作文相比以前的新材料作文，材料多取自社会热点、新闻时评、国家重大改革发展等，并增加了明确的任务指令，能更好地考查学生的自主分析问题、解决问题的能力。但是，无论是选材还是指令，无疑又都带有一定的暗示性，限制了学生水平的发挥。

关键词：任务驱动型作文;材料;任务指令;暗示性

中图分类号：G633 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）03-112-1

2015年，任务驱动型材料作文出现在高考试卷中，这类作文贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，任务指令的增加避免了学生因审题不准而偏题、离题，能更好地体现学生权衡、思辩的能力，但是随之而来也存在很多困惑，笔者就此做了一些探究。

一、对驱动材料暗示性的认识

1.材料本身的隐形暗示性

这类命题的任务指令往往是“对此，你有什么看法？”看似给了学生独立思考、判断和选择的空间，事实上，材料已经暗示了文章的主题，学生在平时的作文训练中已经掌握了这些材料的基本主题，如弘扬社会正能量，抑恶扬善，继承和发扬中华优秀传统文化，传达自改革开放以来国家取得的巨大成就的民族自豪感等，这在一定程度上限制了学生的思考，迫使学生说大话，说空话，说废话，或者无话可说。如“2018年1月12日，合肥女教师罗某为了等迟到的丈夫阻拦高铁发车，用身体强行阻挡车门关闭，经多次劝解仍强行扒阻车门，造成列车晚点，铁路公安已介入调查处理。对于这件事情，你有什么看法？”

2.虽能强调“自我”，但文章毫无文采

任务驱动型作文的任务指令强调“我怎么看”，注重“我”的主体意识，这样完全避免了宿构和套作。然而，对于一向习惯宿构和套作的考生而言，如何辨证地看待问题，如何能文彩斐然地清晰表达自己的看法，俨然成了一个难题。如，2017年某地考试作文“最短开学典礼”，学生的习作摘录如下：

（学生习作）：“各个学校应该都以中国科学大学为学生考虑，把学生放在第一位的这种思想与精神为目标。毕竟，学生来到学校是学知识，学本领的，而学生的安全与健康也是家长们的重视之点，所以不光在开学典礼这一件小事上，在教育的其他方面也同样要先以学生健康为优先考虑，做到学习成绩与健康安全两不误。”

（教师点评）：论述紧扣主题，思路清晰，但是口语严重，缺乏文采。

二、学生解读材料的误区

1.任务驱动型作文只能写议论文

任务驱动型作文顾名思义，在任务的驱使之下，面对对立性的问题，提出解决问题的方案，这都是任务驱动型作文。“有明确文体的要求，而不限制考生写作的文体，论述类、叙述类乃至说明、抒情类的文体都可以自由选择”。然而学生缺乏长期的思辩能力的训练，遇到这样的命题认为只能写议论文，遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的模式，所以，学生的作文千篇一律，大体都是一个模式，毫无创新可言。学生的作文成绩普遍都集中在40～45之间，导致语文成绩整体不高。

2.写作目的不清晰，目的意识缺乏

任务驱动型新材料作文的选材多出自社会热点、新闻时评，都是真人真事，但与学生的实际生活有距离，对于一直久坐学堂的学生而言，学生的真实感受不强烈，要学生写这类题材的文章，无疑会严重挫伤学生写作的热情，影响表达的质量。

三、理解材料暗示性的有效策略

1.任务指令更真实、更具体

寻找贴近学生生活的话题，设计真实的写作情境，将学生置于真实语境之中，拥有真实的目的和读者，能加强其在交际环境中进行互动的意图，从而达到促写的目的，使学生感受深、易接受、有兴趣，有写作的冲动，写作时有明确的目的和对象意识，便于与虚拟的对象交流，注意提及交流时话语的策略和表达的有效性等。如2016年全国卷作文，“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。”这道作文题目选材贴近学生生活，每个人对语文学习都有深刻的体会，都有话可说，不妨把任务指令可改为“语文老师组织学生展开讨论，请你从自己学习语文的体会出发，比较上述三条途径，写一篇发言稿，阐述你的看法和理由，在课堂上和学生交流。”这样，学生的任务明确了，既有真实的写作情境，也有真实的写作目的、写作对象，强化了写作的意义。

2.命题能给学生足够的思维空间

教育部考试中心研究员张开特别提到，2017年高考作文继承了“利于思辩、立意多元等传统优势”，在正面引领价值观的同时，也为批判性思维的发挥预留空间。任务驱动型作文命题必须体现对思维能力的考查，无论是作文材料的选择与阐述，还是任务指令的设计，都要有思辩性，要有利于考察学生分析、推理、评价等思辩能力，促进思维品质的提升。如2017年某地作文：几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头的故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，他家把“忠厚传家久，读书继世长”的祖训当作传家宝。你认为什么样的传家宝更有价值？

笔者认为，这样的选材和任务指令设计符合新课改的要求，是一则很不错的作文题目。好的写作任务指令一定不预设价值观，不惟崇高与美好，而是客观呈现生活的多元可能，给足学生自由思考、选择与立论的空间。

[参考文献]

[1]简月芬.任务驱动型作文审题策略[J].语文学刊，2016（11）.

[2]胡碧虹.任务驱动型作文的应对策略研究[J].考试周刊，2016（68）.

[3]蒋丽玉.例谈高考任务驱动型作文指导[J].福建基礎教育研究，2016（07）.