王福

摘 要：长期以来，广大教师敬业奉献，赢得了社会的认可和尊重；但同时，在市场经济环境的影响下，我国师德师风建设中有一些不尽如人意的现象。新时代的教师为了践行好师德，更好地教书育人，应从“树立新时代学生观，上好课”“争当‘四有好老师，修炼‘三德”“保持阳光心态，终身学习”等方面思考与践行。

关键词：师德；新时代学生观；阳光心态

中图分类号：G451 文献标识码：A 收稿日期：2018-11-10 文章编号：1674-120X（2019）01-0007-02

在“国培计划”（2018）湖南省中小学“送培到县”师德巡讲衡阳市现场，特级教师尹志淑讲述以弘扬师德魅力为核心内容的先进事迹，她从“良师唤醒教育梦、奋斗开出幸福花、执着探索新路径”三大方面生动具体地分享了自己成功的故事——《唤醒，让美丽发生》，听众无不动容。我们也要追问自己，新时代的教师应如何践行师德呢？

教师的职业道德，简称“师德”，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备品质。加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是教师队伍建设的首要内容，也是衡量教师素质高低的第一标准。现行《教师职业道德规范》共六条，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。“爱国守法”——教师职业的基本要求；“爱岗敬业”——师德最集中的本质表现；“关爱学生”——师德的灵魂；“教书育人”——教师的天职；“为人师表”——教师职业的特殊要求；“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。长期以来，广大教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的认可和尊重；但也必须看到，在市场经济环境下，我国师德师风建设中还有一些不尽如人意的现象。如凤凰网文化栏目2018年9月的“老师，你可以不爱我，请你不要伤害我”征文中反映的极少数教师政治观念淡薄，业绩学术造假；工作得过且过，缺乏责任心，课堂低效，对学生缺乏关爱；甚至有个别教师违法乱纪，收受学生家长红包，乱订教辅资料，等等。基于此，笔者对新时代的教师践行师德做了一些思考。

一、树立新时代学生观，上好课

（一）树立新时代学生观，爱岗敬业上好课，这是新时代的必然要求

2018年9月，新时代第一次全国教育大会提出了一个总体要求，即教育要凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民。教育部陈宝生部长在《人民日报》撰文《核心素养教育新时代呼唤课堂教学再转型》，这需要我们树立新时代学生观，学习STEAM教育理念，实施触及学生心灵深处的深度教学策略。学校教育的真正奥秘在于课堂教学高效。长沙理工大学最美教师蓝茵茵的课，具有“笑声、掌声、悟声”三声和“扎实、充实、真实”三实的高效课堂特点，学生很喜欢。蓝老师与时俱进转观念，课堂精彩不断，对教学工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生和研究学情，力求课堂优质高效。这无不体现了一个教师在平凡工作中爱岗敬业的高尚师德。作为一线教师的我们，要树立新时代学生观，激发学生学习兴趣，坚持以学定教，精讲促练，恰当运用信息技术，贯彻备课科学化、课堂高效化、作业考试化、指导精准化、教研常态化的“五化”教学策略，聚焦课堂上好课、育好人，培养学生良好的学科核心素养，为其终身发展奠基。

（二）树立新时代学生观，上好每一节课是广大教师崇高师德最集中的表现

教师的学生观是否科学将会直接影响自己对学生的认识、评价，进而影响自己的教学方式和教学效果。新时代学生观是注重学生发展的主体性、潜在性和差异性的学生观，关爱、尊重学生是核心内容。第一，学生是学习的真正主体。应坚持生本课堂理念和“教为主导、学为主体、练为主线、素养为主旨”的“四主”原则上课。第二，学生是富有潜力的人。不能用一成不变的眼光看待新時代的学生，应创设教学情境鼓励其探究创新，帮助学生解决问题、改正错误，让学生不断成长发展。第三，学生是有个性差异的人。一线教师教学时应树立学生是独特个体的学生观，差异化教学，因材施教，让学生选课走班。第四，学生是一个有独立人格的完整人。新时代的教师在课堂教学时应充分了解学生，尊重学生的人格，注意培养学生的优秀品质和自主能力，让每个学生都获得进步。

二、争当“四有”好老师，修炼“三德”

教育的本质是什么？著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”扎根山村36年、爱生如子的2017年感动中国十大人物支月英代表着千千万万为教育事业默默奉献的“四有”好教师。习总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”而一个好老师“要有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心”。新时代广大教师要带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。努力工作，让我们成为在学生心里播撒希望的人、在学生心灵种植幸福的人、激发学生学习潜能的人、唤醒学生心中大爱的人。

成为一个“四有”好教师应该修炼“三德”，实现“经师”和“人师”的统一。“经师”易得，“人师”难求。教师要做好“经师”，刻苦钻研，力求教学有效，不断提高业务素质和教学水平。更要做好“人师”，关爱学生、以生为本，做到师生相互尊重、处事公正、平等民主、为人师表。湖南名校——长沙市雅礼中学校长刘维朝认为，“一个合格的教师，有三大要件：师德、情怀和学术”。诚信做人，智慧做事，让学生追随你、同事敬重你、家长信任你、领导称赞你。师德的魅力来自哪里？除了“奉献”和“爱心”，魅力还来自“智慧”和“发现”。所以，我们要做“四有”好教师必须在教育实践中修炼好“三德”。

（一）发现之德

我们会用眼睛看美好，发现学生的美，学会欣赏，做有温度的教育，让学生自主学习、自我发展。教书育人中需要我们一手拿放大镜，一手拿显微镜，发现学生的潜能，发现学生与众不同的特性，发现世界的精彩多样，发现我们能给学生做些什么。学生厌学是我们没有发现学生想学什么，学生顶撞是我们没有发现学生心中在想什么。

（二）担当之德

教师要以身作则、为人师表，在学生有需要时能及时帮助，能示范引领师生为自己的学校、民族、国家和世界多作贡献。我们新老教师传帮带，不仅聚焦课堂上好课，而且争当班主任育好人，把学生培养成具有美好人性、具有使命感、具有创造性的人，把学生培养成国家和社会需要的合格人才，这就是教师的担当之德。

（三）包容之德

教育是传承文化的最佳途径，用包容的师爱引领学生带着感恩的心奋勇前行。心中有人、公平公正、相互理解，是包容之德的基本原则。懂得包容的人，就懂得快乐！学会包容的人，就学会了生活。教师面对的是一个个正在成长着的生命个体，教育需要心灵的沟通，需要情感的交流，需要智慧的包容。教师在学生心目中具有重要位置，无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个人才。好教师一定要平等公平对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都体会到“天生我材必有用”的成就感！

三、保持阳光心态，终身学习

“我之所以幸运，不是在最美的青春年华里遇见您，而是遇见您之后，我才有了最美的幸福时光。遇见您，遇见了美丽，在您的一年四季里，有我的春夏秋冬。教师节之际真心谢谢您，让我沐浴幸福的王老师！”

2018年9月10日教师节收到自己的学生发来的短信，我的内心是幸福的、自豪的。我们努力工作，把教书育人这件有意义的事做得更有意思，需要保持阳光心态获得更多幸福感，需要终身学习来获取更多的教育智慧。否则，我们在平凡的岗位上就会因缺乏工作动力而产生严重的职业倦怠感。阳光心态是一种积极、宽容、感恩、乐观和自信的心智模式，享受过程、活在当下。正如学者洪应明写的对联：“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。”阳光心态的人用积极的思维对待人和事，凡事多往好处想想，工作中幸福感油然而生。这种幸福体现在高效课堂学生的欢声笑语里，体现在促进学生健康成长的班级管理上，体现在收获成功的喜悦时，体现在身心健康的愉悦生活和快乐工作的点滴中……不论是辛勤耕耘后因学生成绩名列前茅而收获的自豪感，还是你收到的一封封、一张张载满崇敬与感激、洋溢着火热激情的短信、贺卡，在各个领域取得的丰硕成果，都会让你感到自己是世界上最幸福的人，让你义无反顾地投入到新一轮的奋斗中去，做幸福教育的追梦人。

终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路，是时代的呼唤，也是21世纪师德的重要内容。俗话说，给学生一滴水，老师要有一桶水。而现在，教師要有源源不断的长流水，这些“长流水”从哪里来呢？这就要求教师终身学习，活到老学到老。教师文化形象的核心是学识魅力，古有“才高八斗、学富五车”之说。教师要有较高的专业素养，首先，要学习新中考、新高考、新课改、新教材等专业性和政策性知识。其次，要多看教育名著等理论性书籍，如《给教师的建议》《班主任工作漫谈》《怎样做一名优秀的教师》。再次，要在校本研训的实践中多向名师学习。最后，还需要善用信息技术来推动教育教学和日常管理工作。在“互联网+”时代，我们应该利用网络不断学习，文明上网、科学上网。如在线学习教育政策、改革精神、学科素养，积极参加各种有益的学习培训活动；如科学利用多媒体教学，用QQ群和微信群来搞好日常教学管理，用美拍等视频软件来记录我们的工作成效等。

师德建设是一项系统工程，是一项改造人的思想意识、规范人的教学行为的异常艰巨的复杂工程，不是一蹴而就的，必须建立一整套可操作性强的长效运作机制。完善师德建设的长效机制，科学的综合治理，加强理想信念教育，弘扬社会主义核心价值观，在强化动力机制、优化制度环境上下功夫，调动广大教师教书育人的积极性和创造性，这需要教师、学校、教育主管部门及全社会的共同努力。期待广大教师优秀而幸福，心怀美好、坚持信仰、仰望星空、脚踏实地，做最好的自己，做更好的教育！

参考文献：

[1]于 漪.教育魅力：青年教师成长钥匙[M].上海：华东师范大学出版社，2013.

[2]湖南省中小学教师发展中心.湖湘师表——师德巡讲录[M].长沙：湖南教育出版社，2017.