刘后芹，白学玲，刘丹丹，张玉凤

（江苏省连云港市第二人民院老年医学科，江苏 连云港 222000）

护士核心能力是护理人员培养过程中所必须具备的能力，核心能力的强弱往往关系着医院的护理质量。老年医学科护士在临床护理中需要对老年患者这一特殊群体进行护理，护理工作往往需要更加细心耐心，保证护理的安全性和可靠性。老年医学科护士的核心能力包括其临床护理能力、领导能力、人际关系、专业发展等多项内容，核心能力的建设与影响因素的分析对于改善和提高护士的核心能力而言具有比较重要的意义[1]。我院在进行老年医学科护士核心能力建设中进行了相应的调查和分析，对老年医学科护士的核心能力基本情况进行调查，并分析了其影响因素，本文将对此次研究的相关内容进行总结，内容如下。

1 资料和方法

1.1 一般资料

选取我院老年医学科的52名护士作为本次研究对象，研究组护士年龄22—34岁，平均年龄（28.93±2.05）岁，护士在老年医学科工作时间均超过1年，知情并且同意参与本次研究，符合研究标准。

1.2 方法

采用问卷调查的方式对参与本次研究的老年医学科护士进行调查。①老年医学科护士调查问卷的建立应当遵循实事求是原则，一方面对护士的基本信息，包括年龄、学位、工作年限、职称等进行统计，另一方面根据日常护理活动中护理人员的工作内容以及执行情况等记录进行统计，通过调查研究对老年医学科护士的核心能力影响因素进行综合分析，为后续调查做好准备。老年医学科护士核心能力影响因素的调查问卷也需要根据相关文献，定评分条目，调查研究组护士的核心能力评分情况，并统计条目平均分。②老年医学科核心能力评定条目包括，临床护理能力、组织领导能力、人际关系处理、批判思维和科研、法律与伦理实践等不同维度。在具体制定问卷时，根据需要需要对不同维度的核心能力条目进行分级和制定。另外除了护理人员自身问卷调查以外，部分能力评估类调查目录需要由参与调查活动的人员根据实施求是的调查原则，对老年医学科护士的具体工作能力进行考核、评估与最终打分，评定过程必须保证公平公正。最终评分应当将考核项目得分与护理人员的日常工作记录得分等相结合，获取最优质的调查结果。③本次研究的评定条目共计58个条目，根据Likert5评级法将各个条目得分情况进行评级，总分232分，得分越高护士的核心能力越强。护士的总评分在0—115分则表明能力较低，116—173分且平均分在2—3分表明能力中等，174分—232分且平均分在3分以上则表明护士具有全面的核心能力。调查完成后，通过多元线性回归分析了解护士的核心能力影响因素[2]。

2 结 果

研究组护士的核心能力评分（174.92±30.67）分，条目平均分（3.58±0.59）分。多元线性回归分析结果显示，老年医学科护士核心能力影响因素包括年龄、职称、学历等因素。

3 讨 论

我国人口老龄化趋势正逐渐加深，老龄化趋势为医疗活动所带来的影响也不断增加，老年医学科护理工作的质量需要得到更多的关注和重视。老年医学科护士作为老年医学干预中十分重要的组成部分，在开展医疗活动中也需要注意对其工作能力和质量进行考核与培训，提升护士的专业能力和工作能力，才能够更好的保证老年医学科的护理质量。老年医学科护士核心能力是护理人员最主要的能力，根据学者对护士核心能力的分析和探讨认为，护士核心能力主要为护士的相关知识、技能、态度三个基本属性在实践中的具体体现，比如护理人员的临床护理能力、领导能力、人际关系等多方面能力，都属于护士的核心能力[3]。老年医学科护士的核心能力建设关系着老年医学科患者的生命健康，也影响着医院的医疗水平，在临床护理中应当加以重视，认真分析护士核心能力的影响因素，并针对其提出对应的建设措施，才能够提升护士的核心能力。

根据有关护士核心能力的相关研究分析可以发现，护士的年龄、学历、职称、工作年限等因素都关系着其核心能力的质量。护士的年龄越大、职称越高，其护理核心能力往往越强，究其根本与护士医疗活动参与的时间和资历有密切的关系，一般来说年龄越大的护士工作年限往往较长，具有比较多的医疗经验和比较丰富的社会经验，往往能够更好的处理护理过程中的事件，而年龄较小的护士无论是护理经验或者社会经验都较少，在护理中更容易面对挫折；职称较高的护士对工作岗位的认同感会比较强，往往能更好的发挥工作潜能，核心能力也比较强。从长远意义上来分析，为了更好地建设老年科护士的核心能力，需要注意根据护士的年龄、职称以及工作年限等为其指定对应的培训方案，年龄较小工作经验少的护士应当多给予其锻炼和培训，并帮助护士更多的巩固基础护理技能，由经验丰富的护士对其进行辅导和教育，年龄较大工作经验丰富的护士在条件允许的情况下，应当帮助其争取职称和评优等机会，提高其职业认同感和上进心[4]。学历也是护士核心能力中一向比较重要的影响因素，学历越高的护士专业性和自信心也会比较高，往往具有更好的核心能力，而学历较低的护士在护理知识掌握和护理思维调动方面往往不如学历高的护士。因此在护士的培训中应当鼓励护士积极进修，通过自主学习和医院的专业培训帮助学历低的护士获取更高学位，对学历较高的护士也应当鼓励其积极进取，了解学无止境的道理，树立在工作之余全面学习的氛围，更好的帮助其提升核心能力[5]。老年医学科护士核心能力的建设除了需要依靠培训活动帮助护士提升其专业能力外，也应当注意利用好医院内部的考核机制以及奖励机制。很多护士在日常护理中缺乏动力，容易产生消极怠惰等不良情绪，而护士的考核机制与奖励机制往往可以更好的帮助其积极进取，提升核心能力。

本次研究分析了研究组老年医学科护士的工作情况，结果显示，老年医学科护士的核心能力评分往往与护士的年龄、职称、工作年限、学历等因素相关。而为了更好的建设老年医学科护士的核心能力，需要注意合理的为老年学科护士制定培训方案，根据护士的年龄、资历、职称、学历等情况开展针对性更强培训，应用好考核以及奖励机制，帮助老年医学科护士全面提升其核心能力。