王引爱

摘 要：高中化学是高中理科学生学习的重点科目，帮助学生提高逻辑思维能力和信息迁移能力，需要学生打好化学基础，掌握多种解题方法，方可提高学生的化学成绩。因此，主要以“水溶液中的三大平衡”为例，对提高学生化学解题思维培养的重要性和设计方法进行研究，帮助学生更好地掌握化学知识的重难点。

关键词：化学高考;解题思维;水溶液中的三大平衡

随着高考日期的不断临近，高三学生会出现紧张、担忧等一系列心理活动，特别是在高考的考场上，学生一旦紧张过度，会出现化学公式记忆错误或者想不起来的问题，所以，高三化学老师在帮助学生复习化学知识的时候，要从提高学生解题能力出发，帮助学生学会推理，只有这样，才能够使学生在面对高考时，更加从容自信。

一、分析歷年高考考查方式，准确判断考查内容

高中化学老师可以先对考试大纲进行解读，然后结合历年化学试题进行研究，找出比较容易出的知识点，进行统一的整理，最好是以提纲的形式发放给学生，让学生在学习化学时有侧重点，并且使学生脑海中有一个化学整体的框架，无论考哪一方面的内容，学生都能够第一时间进行判断，确定相应的知识点，提高学生学习效率。另外，还要针对高考中经常出的题目，有针对性地进行延伸讲解，然后运用到实际题目中，通过实验的方式，让学生找到解题思路，提高学生分析问题和计算的能力。

例如，在新人教版选修四第四章“水溶液中的离子平衡”的学习中，老师可以先让学生针对历年高考试卷真题，列一个关于本节化学学习大纲，然后将每道题的解题思路写下来，然后老师对学生列的提纲进行检查，发现很多学生可能存在着思维混乱的问题，然后老师带领学生进行本节课化学知识点的梳理，让学生学会把知识点串起来，让学生知道在做题时，如果试卷上出现水溶液中的离子平衡时，学生能够根据框架，确定本题要考化学平衡的延伸和应用，主要从盐类水解平衡、难溶电解质的沉淀溶解平衡、弱电解质的电离平衡和溶液的酸碱性三个方面进行考查，再进一步判定是哪一个知识点，帮助学生提高做题效率。

二、利用真题引入课题

真题的训练能够帮助学生更好地知道课本知识点在高考的题型运用，是帮助学生进行高考训练的主要的方法，这种方式能够让学生在真正进行高考时，能够有很大的机会遇到相同的题型，能够做到不慌不忙，沉稳答题，将自己的正常水平发挥出来。而且通过练习习题的方式，可以使学生总结出一套自己的做题思路和技巧，提高做化学题的准确性。另外，学生在做真题时，要注意整理错题笔记，在整理时，标注自己做错的原因，避免下次遇到同样的问题，再次出错，并且定期进行复习，在正式高考前，可以把错题笔记本作为主要的复习材料，有针对性地进行复习。

例如，在新人教版必修四第四章“水溶液中的离子平衡”的学习中，化学老师在帮助学生学习时，可以借助真题来帮助学生准确理解。在2016年全国I卷中第27题，给出元素铬（Cr）在溶液中各种主要存在形式的颜色，CrO42-和Cr2O72-在溶液中可以进行相互转化，题目中给出一个图表，要求学生需要根据图表进行判断，写出化学方程式。学生要想解决问题，首先需要学会看图，能够对图表中溶液里离子的变化进行分析，老师通过这道真题，让学生学会以图形结合的方式做题，帮助学生扩展化学学习的课题，丰富学生的知识面，提高学生思维能力。

三、基于深度复习提升学生化学高考解题思维设计反思

要想在高考中取得好成绩，在复习的时候，一定不能够局限于表面，要从深层次的内容出发，也就是在准备高考时，将复习难度提升，复习的知识点更加细致，培养思维的深度和广度，做到无论高考中涉及哪一部分的内容都能从容应对。“人的大脑就像一个沉睡的巨人”需要有一个支点，帮助学生深入，这个支点就是思维的切入点，让学生真正理解概括总结、迁移应用、融会提升。

例如，在新人教版必修四第四章“弱电解质的电离”的学习中，学生不仅需要掌握物质可以分为混合物和纯净物，纯净物可以分为单质和化合物，还要进行更深层的细分，化合物分为电解质和非电解质，电解质分为强电解质和弱电解质，它们之间包含什么物质，在题目中遇到HCI就能够立马反应出是强电解质，遇到HCIO就知道是弱电解质，将知识点全面细化，使学生掌握更多面的知识，能够让学生在做题的时候，更加有把握。

由上文可知，解题思维的培养对于学生做题有很大的帮助，高中化学老师，在教学的过程中，需要从学生的实际情况出发，帮助学生培养化学思维模式，让学生在实际高考中，就算因为意外情况，一时想不起知识点，也可以通过推算的形式来做题。培养学生化学思维模式，有利于提高学生做题速度，有利于学生迅速找到知识点，有针对性地进行解题。

参考文献：

[1]聂长玲.基于深度复习提升学生化学高考解题思维研究：以“水溶液中的三大平衡”高三专题复习为例[J].中小学教学研究，2018（11）：92-96.

[2]陶永聪.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].课程教育研究，2019（42）：210-211.

[3]刘鑫.论新课改下高中化学高效课堂针对学生个体差异的分层次教学[J].中国校外教育，2019（32）：137-138.

编辑 张佳琪