刘威亨

摘 要：随着工业社会的进一步发展，污染越来越严重，生态平衡遭到破坏，导致自然地理灾害不断发生，危害人们的生命和财产安全。我国是自然灾害频发的国家，开展防灾减灾教育是必不可少的。防災减灾教育的主战场是学生聚集的学校，开展防灾减灾教育可以从有地理知识基础的高中生开始。让学生认识到自然地理灾害的严重后果，并树立防灾减灾的安全意识。此外，还需在高中地理课堂中向学生普及防灾减灾的方法。

关键词：高中地理;防灾减灾教育;灾害教育;可行性分析

本文中笔者从高中地理课堂灾害教育的现状、在高中课堂中进行防灾减灾教育的必要性以及在高中课堂中进行防灾减灾教育的方法这三个方面进行分析，指出学生对防灾减灾的认识程度低和学校教育作用不强等问题，并从改变课堂形式、开展课外活动等方面提出解决方法。

一、高中地理课堂灾害教育的现状

1.学生对防灾减灾的认识程度较低

由于高中教学的封闭式管理，学生获取自然灾害信息的主要渠道是教师传递，对自然灾害的认识只有耳听，没有眼见，所以对灾难的伤害程度没有准确的认识，只对考试占比多的相应知识点了解深刻。呈现出来的现状就是，大多数学生对没有发生的自然灾害漠不关心，对发生过的自然灾害举头无措，造成了学校在自然灾害教育方面的悲剧。

2.高中地理课堂中的灾害教育作用不强

通过调查表示，一部分学生是有防灾减灾意识的，也能积极参加学校举办的各项防灾减灾活动，但学校灾害教育的短板仍然是学生对部分灾害知识严重匮乏、应对自然灾害的能力不足。教师在授课中以应试教育为主，着重讲解考试重点，忽略学生面对生活抵御灾害的能力，造成高中阶段素质教育的畸形。

二、在高中地理课堂中进行防灾减灾教育的必要性

1.有益于学生对我国灾害现状有明确认识

我国地处特殊的自然地理位置，既处在喜马拉雅灾害带，又处在环太平洋灾害带。频繁发生的自然灾害形成了比较明显的特点：灾害种类多，地域分布广。我国的自然灾害不仅造成的经济损失严重，而且发生频率比较高。有东部沿海地区的台风、海啸，西部地区的干旱，以及发生不规律的地震。

2.有益于学生形成可持续发展的观念

我国是世界上最大的发展中国家，虽然资源总量多，但人均占有量少，为了提高经济发展速度，以牺牲环境为代价的事情依然在发生。为了达到让学生认识、了解我国自然灾害的现状和可持续发展的必要性目的，亟须在高中课堂中进行灾害教育。培养高中生树立国家栋梁的意识，使可持续发展观念深入每一个高中生心中，这不仅能够提高素质教育，更有利于实现我国生态环境与经济发展相协调。

3.有益于提高学生应对自然灾害的能力

随着全球变暖，我国自然灾害发生的频率越来越高，各种灾害交互发生，危害严重。在这种情况下，需要加强高中地理课堂中的防灾减灾教育，提高学生认识自然灾害的意识，培养学生抵御自然灾害进行自我保护的能力，做到面对灾难安之若素、泰然处之。

三、在高中地理课堂中进行防灾减灾教育的方法

1.转变教师主导课堂的教学形式，激发学生的学习兴趣

教师在进行课堂授课时，只注意到要尽可能多地灌输给学生知识应对应试考试，学生对枯燥乏味的理论知识没有兴趣，课堂也就不活跃，这就需要转变教师主导课堂的教学形式。教师在进行灾难教育的时候，可以选取一些灾难电影为学生播放，比如《1942》《唐山大地震》，这两部影片表现出干旱、地震等自然灾害给人类生活带来的危害。视频中呈现出来的灾难画面可以触动学生的内心深处，与受灾者产生共鸣，视听结合更能激发学生的能动性和对自然地理知识的探索。

2.联系现实生活中的实际情况，提高学生对环境保护的意识

教师课堂授课时一定要注意紧密联系生活，学生对知识的积极性就在于能不能和生活产生关联，没有学生喜欢听枯燥乏味的理论知识。在讲授灾难的可怕时可举例汶川大地震中有代表性的故事。在讲授环境保护与治理时，要引导学生观察生活中的环境问题，启迪思考。例如提出一系列问题让学生探讨：垃圾分类是否因为环境污染加剧？污水治理排放到海里会带来什么危害？怎样才能获得有效解决？学生讨论的结果一定要有现实案例，以提高学生对自然环境的重视程度。

3.积极开展实践活动，做到理论与实践相结合，巩固学生的课堂知识

学生对课本知识的学习不能停留在应付考试的阶段，检验学生是否真正掌握知识的标准其实是实践。尽管实践课程开展起来比较困难，但一场实验、一场活动带给学生的是乐趣更是知识。所以，教师要克服困难，积极开展课外实践活动，相较于教师直接对学生灌输理论知识，学生更能接受实践活动带来的直观感受。亲身经历后，更能够让学生树立起保护环境的意识，在以后的生活中承担保护环境的社会责任，提升自身素质，重视可持续发展。

我国是自然灾害频发的大国，在地理课堂上对青少年学生实行灾害教育任重而道远。防灾减灾意识不是与生俱来的，需要长时间的意识培养，需要进行系统的教育。这就需要教育工作者发挥地理课堂的优势，深入研究教材知识，与实际的灾害现状相联系，以丰富多样的形式对高中学生推行防灾减灾教育，鼓励学生提高意识，做到活学活用，在灾难来临时能够运用所学知识保护自己和他人的生命安全。

参考文献：

[1]蒋靳涛.拉萨市高中地理教学中实施灾害教育的调查研究[D].西藏大学，2018.

[2]张可.佛山市高中地理教学中防震减灾教育研究[D].华中师范大学，2016.

[3]权颖.结合地方特色开展高中地理自然灾害教育的研究[D].南京师范大学，2014.

[4]刘慧婷.基于新课程背景下的高中地理灾害教育现状分析及提升策略研究[D].陕西师范大学，2012.

注：本文是2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划高校与职业院校一般课题《基于地理核心素养的中学灾害教育策略研究》阶段性成果，课题批准号：GS[2018]GHBZZ102。

编辑 王彦清