江苏省阜宁县芦蒲中心小学 刘龙林

就当前的小学语文写作现状来看，存在着一些急需解决的问题。很多教师为了能够让学生的作文得到所谓的高分，在写作教学的过程当中，通常采用灌输式教学方法来让学生学习如何作文，忽略了学生兴趣的培养。除此之外，由于学生自身对语言的积累较少，加之缺乏写作方法和技巧，写出来的作文总是内容空洞，不贴切实际。针对这种现状，我们必须要结合小学生的实际特点来找到能够促进小学语文写作教学的对策。

一、挖掘学生写作兴趣，营造轻松愉悦作文课堂

在传统的小学语文作文课堂当中，很多教师都会直接向学生提出写作的要求，然后进行一定的指导，之后便让学生进行自主写作。实际上，这样的教学方式并不能够激发学生的写作兴趣，无法充分的激起学生的写作欲望。为了能够激发学生的写作兴趣，培养学生对于写作的积极性，我们应当注重在教学过程当中挖掘学生的兴趣，通过营造轻松愉悦的作文课堂来让写作教学变得更加符合学生的认知特点和实际水平。具体来说，我们可以结合学生的实际生活经验和兴趣爱好来找到合适的切入点，引起学生思维方面的共鸣，让学生产生写作和抒情的欲望。

例如，我在带领学生尝试写作《我的自画像》这篇作文的时候，在课堂上通过玩游戏的方式来导入本节课的内容，激发学生的写作兴趣。游戏的名字叫做猜猜我是谁，在游戏开始之前，我为每个学生小组发放档案，让学生自主填写档案，把自己的外貌、特征、爱好、长处都写在上面，不过不能够写名字。写完之后，我把这些档案收集起来，然后随机抽取档案，让其他的学生猜测档案中所填写的人是谁，答对的同学可以得到奖励。通过这个游戏，学生能够把自己的特点写出来，进而可以了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。在这之后，我组织学生四人一组，每组选出一位组长，并抽取档案，接着猜测档案中描述的同学是谁。经过这个游戏之后，我告诉大家：刚才你们对自己准确、全面的描述，精彩的表演，就是一张张生动的“自画像”，并由此组织学生学写作文。

二、增强学生素材积累，促进学生做好写作准备

巧妇难为无米之炊。在作文的创作过程当中，即便学生掌握了一定的写作技巧和方法，如果缺乏写作素材，那么依然写不出好的作文来。一篇好的作文需要学生有真实的情感表达，需要学生能够记录下来真实发生过的事情，需要学生能够用丰富的语言来让文风变得更加优美。想要做到这些，都需要在日常学习过程当中注重积累。正所谓读书破万卷，下笔如有神。只有积累了一定的作文素材，才能够让学生在写作的过程当中，做到胸有成竹，信手拈来。具体来说，教师在指导学生进行素材积累时，可以从多个角度着手。比如，我们可以通过引导学生阅读文本来促进其积累好词佳句，可以通过鼓励学生观察生活来促进其积累写作内容等等。

例如，在组织学生写一种植物之前，为了能够让学生对这篇作文有更加充分的准备，我引导学生进行了全方面的素材积累。首先，在开展写作教学之前，我就提前组织学生选择一种自己喜欢的植物进行详细的观察，可以通过查阅资料、拍摄照片等方式来对写作内容进行收集。其次，我还组织学生通过对例文的分析来积累写作方法，我对学生分享了一篇关于桑树的例文，并组织学生通过阅读来思考作者是从哪几个部分写桑树的，又是如何介绍各部分的特点的。这样一来，学生在写自己喜欢的植物的时候就能够尽可能的做到观察有序，突出重点。有了合理的积累之后，在组织学生下笔写作，能够得到更好的教学效果。

三、引导学生体验生活，写出真情实感真实见闻

在批阅小学生的作文时，我们可以发现这样一个非常明显的问题，那就是学生所写出来的内容相对来说比较空洞，甚至千篇一律，缺乏真实性和可读性。生活是写作的源泉，如果能够让学生通过体验生活，留心观察来进行写作，那么必然能够有效地提高作文的可读性。但是在现实现状当中，很多同学在写作时，一提到母爱父爱，就是写爸爸妈妈照顾生病的自己；一提到教师，就是写老师带病上课等等。为了能够有效地提高学生的写作能力和水平，我们必须要在写作过程当中要求学生留心观察，写出生活中真实存在的情感以及真实的所见所闻。生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。作为教师，我们不仅仅要教给学生一些写作技巧，更要让学生睁开眼睛去看、去观察、去体会生活。

以“记一次活动”这一主题的写作课为例，很多学生在写作之前，脑海当中一片空白，不知道自己要写什么样的活动经历。于是我在开展教学前组织学生参与了一次活动。首先，我告知学生：今天我带来了一种神秘的食物，因为它特殊，很多人不愿意品尝究竟是什么呢？通过这样的引言来吸引学生的注意力，为观察打下良好的基础。当学生猜的差不多之后，我邀请两位同学上讲台上进行品尝，并引导其他同学仔细的观察。在这个环节里，我预设了一些问题：你们将要品尝，心中的感受是怎样的？你们观察到了什么？看他们这副样子让你想到了什么？有了真实的活动体验和观察，学生在写作的时候便更能够进行细腻的描写和刻画。

综上所述，在小学语文写作教学过程当中，我们需要根据学生的实际特点来选择恰当的对策实施教学，尽可能地让学生在拥有写作兴趣的基础之上，不断积累、不断观察、不断体会、不断感悟，进而写出真情流露的好文章。