江苏省盐城市实验小学 殷华娟

目前，小学生们写作文总是会受到定势思维的影响，比如说在显示的时候总是要写一些有意义的、感人的事，写人的时候就要写高尚的、无私的人，久而久之，学生的写作就失去了自己的个性，写作就变得越来越难。怎样才能够让学生在写作的过程当中自由地表达自己的思想和感受呢？笔者认为，想要培养小学生的写作能力，首先要解决小学作文难这一问题。这里的作文难指的并不是作文的难度大，而是由于教学方式的不得当，使得学生认为作文非常的难。

一、利用阅读培养写作方法

小学生们之所以认为作文难，很大程度上是由于他们并没有掌握写作文的方法。那么写作方法从何而来呢？笔者认为，自古以来读写都是不分家的，想要培养学生的写作能力，那么必然就要从阅读教学过程当中来组织学生学习习作方法。众所周知，在小学语文教材当中有很多值得学生进行深入分析的课文，这些课文或是描写优美的景色，或是叙述生动的事件，或是表达真挚的情感。作为教师要合理地挖掘教材当中的资源，在阅读教学过程当中，组织学生学习写作方法，结合课文的内容和小学生的认知特点，在课堂上抓住课文的最大特色来做文章，加强学生对课文的理解，让学生体会文章精妙的表达方法，并通过适当的练笔和仿写来提升学生的写作技能。

以《黄果树瀑布》这篇课文为例，这是一篇文字兼美的散文，主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感。于是在教学过程当中，我深入挖掘课文资源，组织学生感受文字的美，并尝试学习。例如，这一句：刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。对于这句话，我组织学生交流感受，引导学生抓住瀑布声音的变化——由轻柔到喧嚣，体会句子当中一些重点词语的运用，如“哗哗”“飘”“微风拂过”等等。在学完这篇课文之后，我还组织学生尝试学习文章当中的写作技巧来进行自由写作，学以致用。

二、搭建活动平台积累素材

一提起作文，很多学生的首要印象就是无话可写。比如，当教师在提出一个作文主题时，学生脑海中并没有明确的素材来进行描写和刻画。于是学生为了完成教师的任务，随便写写，写出来的内容枯燥无味，缺乏情感。正所谓巧妇难为无米之炊，即便教师拥有在专业的教学技巧，如果学生自身缺乏写作的素材，那么也是无济于事的。为了能够解决作文难这个问题，我们应当从写作素材方面着手，为学生们搭建活动的平台，注重引导学生积累写作素材。小学生们总是喜欢各种各样的活动，因此在活动当中积累素材是最能够吸引他们的兴趣的。比如，在日常的教学过程当中，我们可以组织学生参与一些有趣的活动比赛，并提醒学生仔细观察，从细节之处着手，积累素材。还可以在课堂上设计一些选材活动，让学生在充分的交流和讨论过程当中激起思维的碰撞，确定写作的素材。除此之外，我们还能够在平时为学生设计一些积累素材的任务，让学生在一点一滴的积累当中丰富自身的语文知识储备量。

以“××的自述”这一主题的习作教学为例，在教学过程当中，为了能够拓展学生的写作思维，帮助学生积累写作素材。我在课堂教学的过程当中通过搭建交流平台的方式来组织学生进行合作讨论。首先我这样进行导入：同学们，如果你来到一个新的环境，比如从一个学校转学到另一个学校，或者是外出旅游或者走亲戚，见到新认识的朋友，你怎样向他们介绍自己？学生简单讨论之后，我利用多媒体课件展示出一些常见的物品，例如书包、黑板、文具盒、钢笔、小闹钟等等，然后组织学生思考并交流：这些物品不会说话，他们应当怎样介绍自己呢？由此，我组织学生给这些实际物品配音或当代言人，认识自述的形式。

三、拓展写作空间丰富途径

一般来说，在大部分学生的眼里，写作就是由教师出好题目，然后学生写在纸上。久而久之，学生已经形成了一种定式思维，他们认为这就是写作。但实际上，写作的途径和空间非常的丰富。除了传统意义上的写作之外，教师还可以通过拓展写作空间来丰富学生写作的途径，让学生增强对写作的兴趣，并逐渐降低学生对于写作的畏难心理。随着科学技术的不断进步，目前小学生们对于网络的运用已经十分的熟悉，据此我们可以组织学生写一些“微作文”，将自己一些深刻的感受用短小精炼的文字记录下来，并发布在自己喜欢的社交平台上，例如，微博、朋友圈、QQ空间等等。这样一来，写作对于学生们来说便不再是一件有压力的事情，而是一种自由的、轻松的事。

例如，在带领学生尝试写自己最感兴趣的事情时，我并没有按照传统的教学模式来开展教学，而是拓展了写作的空间和途径。在习作教学之前，我让大家在课下的时候做一件自己喜欢的事情，用心的体会这件事情的乐趣，并记录这件事情的整个过程，将自己的记录发在自己喜欢的社交平台上，形成一篇微作文。为了能够增强微作文的可读性，我还建议学生可以在做这些事情时让爸爸妈妈帮忙拍几张照片，一并发在自己的微作文当中。

综上所述，小学作文其实并不难。作为教师，只要我们能够找到适合学生的教学方法，充分的挖掘学生的主观能动性，必然能够让学生的写作能力和水平得到有效的提升。任何问题只要我们能够找到其解决点，都可以迎刃而解。