湖北省襄阳市三十一中 李军翔

“作文序列化”指作文教学中，以学生的写作实际、认知心理及教材体系为基础，通过对写作训练规律的探索，使作文教学活动遵循循序渐进，由浅入深，稳步提高的发展轨迹，体现出鲜明的阶段化、程序化和层进化特点。

一、初中作文教学现状

从教材的角度来说，目前使用的部编教材确立了“人文主题”和“语文素养”的双线结构，阅读教学的主线非常清晰。但作文教学的训练能力点呈点状分布，未能像阅读教学那样呈现出清晰的训练路线图。作文教学只是阅读教学的附庸，无法体现阶段化、程序化和层进化特点。不利于学生循序渐进地提升写作水平。

从教师的角度来说，由于教材没有确定具体的作文训练路线图，所以作文课堂训练基本处于零散、无序、随机的状态，在作文教学中投入的精力很少。由于作文教学没有完整的训练序列，教师教学中难免出现“撒胡椒面”的情况，致使作文教学呈现高耗低效，脚踩西瓜皮的游击状况。

从学生的角度来说，由于平常作文训练是零散和无序的，所以提起笔来，从主题立意、内容选择到谋篇布局，都无法形成清晰的思路。一学期下来，作文课上学到的写作方法无法有效整合利用，于是觉得作文课没有太大的用处，还不如自由发挥。

二、初中作文教学要呈现出清晰的写作序列

作文序列化要力争做到围绕写作主题，不断充实扩展，让学生一课一得，不断完善同类主题作文的写作。

1.写作主题的序列化

《课标》要求的“发现生活中的丰富多彩，”“有创意的表述”，其实就是写什么和怎么写的问题。我们首先要解决的就是学生写什么的问题，这就需要我们在写作主题的序列化上想办法。写作主题就相当于写作的路线图，是作文训练的大框架。写作主题随着学生认知水平的发展逐步提升。七上可将“情感、成长”确定为写作的主题。七下可将主题由认知自我扩展到感受外部世界，着力渗透“自然感悟”类作文的写作。八上侧重让学生认知社会，将“社会热点观察”作为写作主题。八下向更深的社会文化领域开掘，主打“文化体验类”作文主题。九年级可在诸子百家国学经典的基础上提炼出“传统文化鉴赏”类作文主题。每个主题从立意、构思、写法、语言表达等方面再确定几个子序列，使学生既能宏观把握写什么，也能微观把握怎么写。这样循序渐进，稳扎稳打，一般学生到九年级都能达到甚至超过《课程标准》初中阶段的写作要求。

2.写作能级的序列化

能级序列是主题序列的子序列。主要解决怎么写的问题。如七上写作“情感成长”类作文，在如何表达情感上可整合教材中的“学会记事”“学会写人”“综合运用多种表达方式”等写作资源，并适当利用阅读课的资源，逐项落实到学生的写作中。既有点的突破，也有主线的贯穿，学生的写作线路图是清晰的，也有具体的操作办法，每次训练的目的是明确的，成体系的，学生会按照路线去主动完善自己的写作的。

3.作文语言表达的序列化

优秀的语言表达来源于主动临摹和丰富的积累。语言能级的提升异常缓慢，往往也是教师最难处理的作文教学内容。《课标》要求学生“运用联想和想像，丰富表达的内容。”“力求有创意地表达”。其实语言运用的提高也是有迹可循的。每类主题序列的语言要求是不一样的，如“情感成长类”就着重训练文从字顺。而其他类可能就会突出“有创意地表达”。循序渐进，多选同类范文或经典作品让学生熟读深思，主动临摹，逐次提高学生书面语言表达能力。

三、作文序列化教学的实施

1.七年级侧重引导学生写个性作文

七上以“情感成长”为主题，帮助学生认知自我，体察内心，写出真实反映生活、反映内心、率真自然的作文。具体实施策略为：

主题序列：情感成长类。

能级序列：（1）在正确理解题意的基础上，能调动已有的生活、知识积累、选取符合题意的典型材料，并围绕中心做较合理的详略安排。文章中心比较鲜明，有真情实感。（2）学会在叙事的过程中穿插描写的表达方式。（3）能较清楚地表达自己的思想，语句通顺，用语较得当。（4）思路基本连贯，条理基本清楚，结构合理。

语言序列：文从字顺。

七下以“自然感悟”为主题，引导学生认知外部世界，反省自我，写出情景交融、托物言志、有一定思维水平的作文。具体实施策略为：

主题序列：自然感悟类。

能级序列：（1）生动描写景物，借景抒情。（2）能运用托物言志的写法。（3）熟练运用直接抒情和间接抒情。（4）思路连贯，条理清楚，结构合理。

语言序列：生动写景。

2.八年级侧重引导学生写特色作文

以记事的记叙文写作为主。训练内容以“立意与选材、以小见大”为重点。为了使学生的作文写得具体、内容丰富，可引导学生观察生活，时时留心，做生活的有心人。要善于发现生活中的热点，并进行个性化思考。并归纳出一些具体的写作方法。八上具体实施策略为：

主题序列：社会热点类。

能级序列：（1）多角度地观察生活。（2）表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。（3）构思中熟练运用“以小见大、以点带面”的写法。（4）在正确理解题意的基础上，能充分地调动已有的生活、知识积累、选取符合题意的新颖材料，文章主题深刻。

语言序列：学习抒情性语言。

八下具体实施策略为：

主题序列：文化体验类。

能级序列：（1）积极挖掘家乡地域特色写作素材。（2）充分了解并积累传统民俗文化。（3）能用准确优美的语言进行场面或细节描写。（4）在正确理解题意的基础上，能充分地调动已有的生活、知识积累、选取符合题意的新颖材料，文章主题深刻。

语言序列：学习生动的散文化语言。

3.九年级侧重引导学生写创新作文

练习写文化品鉴思考类的散文，训练重点为“有创意表达、选好品鉴角度、表达主观感受”。并且掌握几种独特的写作方法。九下复习巩固即可。具体实施策略如下：

主题序列：国学品鉴类

能级序列：（1）结构安排有特色。（2）在行文过程中运用议论和抒情充分表达自己的见解，并处处扣题。（3）养成修改作文的习惯。

语言序列：尝试理性而生动的散文化语言表达。

通过作文序列化的实施，整个初中阶段作文训练线条明晰，能力点明确，两者相辅相成，一定能使学生写作水平逐步提升。