如何在高中语文教学中渗透传统文化

2019-01-14江苏省姜堰市第二中学陈兰兰

作文成功之路·中考冲刺 2019年2期

江苏省姜堰市第二中学陈兰兰

随着网络的飞速发展，当今学生认识西方等外来文化的途径较之以往扩宽了许多。在外界文化的冲击下，许多高中生过起了洋节却忽视了中国传统节日，部分学生对于西方有什么明星都了然于胸，但对于中国历史人物却知之甚少。作为中国高中语文教师，我们不希望自己的学生忘本。因此，在高中语文教学过程中结合传统文化教学必不可少。

一、结合多媒体教学，提升学生对传统文化的理解

高中是语文教师将中国传统文化渗透到学生生活中的最佳时期。而在紧张的高中学习过程中，让学生长期真实接触中国传统文化是不现实的，而多媒体教学作为时代进步的产物，拥有着方便、生动形象等特点，对于推动语文传统文化教学进度有着不可或缺的作用。因此，高中语文教师应善于利用多媒体教学，切实提升传统文化教学效率。

语文教师在教材教学过程中可以通过多媒体为学生播放音频资料，加深学生的印象，进而提升传统文化教学效率。如，我在教学《荆轲刺秦王》后，为学生播放了《荆轲刺秦王》电影，对于高中生来说，在紧张的学习之余能看一部电影无疑是一种放松身心的好途径。因此，学生对于观看《荆轲刺秦王》这部有关于教材内容的电影也保持了较高的兴趣。在观影过程中，我是在影片播放到荆轲买宝刀、淬毒那一片段时，按了暂停播放键，然后为学生讲解了宝刀的来处以及性能，在淬毒过程淬的是那种只要秦王被伤一刀便会致命的毒药，为影片后面荆轲刺秦王情节营造一种紧张的氛围。在看到荆轲等友人那一片段时，我又停了下来，为学生讲解当代人对于荆轲等友人这一情节的不同见解：有人认为荆轲是畏惧了，为下文的荆轲刺秦失败做铺垫；有人认为荆轲口中的友人没来，这才是导致荆轲刺秦王失败的真正原因。通过不同人的见解，加深学生对于历史事件的思考，弥补语文课堂教学中的不足。在观影后，我为学生总结出了影片当中传统君王制度中帝王的生活、谋士和死士在古代历史中扮演的角色。扩宽学生对传统文化的理解面，加深学生对于文章的印象，提升高中语文教学效率。高中语文教师应善于利用多媒体等渠道，为学生展示教材内容不能形象表达的传统文化细节，弥补语文课堂教学中的不足。让传统文化的教学通过多媒体，拉近与学生之间的距离，促进传统文化渗透到高中生的生活中。

二、深入挖掘古文教材背景，提升高中生对于传统文化的了解

高中语文教材作为学生学习的样本对于高中生的语文学习有着模范的作用。通过教材教学让学生能够举一反三，提高学生语文思考、解题能力，是高中语文教学的真正目的。而学生对于语文教材教材背景的了解程度直接影响着教材教学的质量。因而，我们高中语文教师在教材中古文教学过程中应深入挖掘教材背景，提升学生对于该篇文章中传统知识的理解。

高中语文教师可以在教学古文前进行详细的备课，深入挖掘古文当中的传统文化因素，在教学过程中及时为学生讲解，在课堂教学过程中增加学生知识的积累量。如，在教学《陈情表》时，教师应注意为学生讲解“孤”这一字时应结合“鳏”“寡”“独”三字为学生讲解在古代这些专有名词的准确定义，在讲解过程中，教师还可以通过练习《大道之于行也》一文中“鳏、寡、孤、独”的用法加深学生对于该篇文章中传统专有名词的理解。在讲解“伪朝”一词时，教师也应为学生深入挖掘文章的历史背景，向学生解释作者曾在蜀国担任职务，后来蜀国被灭国，所以作者自称伪朝之臣。在翻译完古文后，教师还应通过深入挖掘文章背景为学生分析，作者当时不去魏国为关的深层原因，加深学生对于文章的理解，扩宽学生对于历史传统知识的认知。

了解文章背景是了解文章最有效的方法，而深入挖掘历史背景可以扩宽学生视野，累积学生传统文化功底。因此，高中语文教师在进行古文教学过程中，注重挖掘文章背景，通过扩展延伸切实提升学生对于传统文化的影响，提升高中语文教学与传统文化教学的结合效率。

三、经典作品课外阅读，提升高中生的传统文化素养

对于高中生来说，高中是多数学生生理以及思想走向成熟的一段时期，部分学生在高中的学习阶段形成的思想可能影响学生的一生。高中教材中有许多古文取自经典名著。唐太宗李世民曾经说过“以史为鉴可以正人心”，书籍是历史的一个载体，高中教师在教学过程中应认识到课外经典作品阅读对于提升高中生的传统文化素养，提高语文成绩的重要作用。灵活地进行学生对于经典作品阅读教学。

对于忙于学习的高中生来说，占据太多的时间让学生进行课外阅读，不符合我们的教学目的。因此，教师可以通过根据文章为学生推荐经典作品，有选择性地为学生推荐经典文章。如在教学《林教头风雪山神庙》后教师可以为学生选择《水浒传》传统知识穿插较多的一篇推荐学生阅读。让高中生在课外积累一定量的传统文化知识，让学生提升自我传统文化素养。