江苏省宜兴市和桥高级中学 许绚如

当前，人们对语文教学工作的研究逐渐加快，其中在阅读内容的教学部分研究逐渐深入，不断丰富阅读部分的教学理念。例如精读、泛读、认读以及快读等，这就很好地优化语文阅读部分的工作。尽管这些不同的教学方法有自己的价值，然而，教师在实践教学过程中也需要很好地把握阅读文章的核心思想，能够充分挖掘出阅读文章中的精髓。其中原形阅读的理论就属于思维状态指导的一种教学理论，主要结合阅读心理学组织教学，可以很好地提升学生掌握阅读知识的综合能力。在下文中，首先阐述原形阅读的含义，然后分析高中阶段的语文教学过程中，教师将原形理论运用在实践中的具体策略，希望能够对提升学生的阅读能力带来良好的指导价值。

一、概述原形阅读含义

人们研究阅读教学策略过程中，结合实践教学情况提出原形阅读的相关理论。在实践教学过程中，所谓的原型阅读指的是教师坚持课文原形的文思流动思想，让学生在学习新文章中熟读全文，然后结合文章内容理解其思想内涵，可以很好地提升学生掌握文章思想情感的能力。原形阅读和其他的阅读理论有十分显著的差异性，具体表现如下：第一，阅读者自身思维和课文的内容可以保持一致，这就能够促使阅读者和作者之间产生情感共鸣，促使阅读者很好地感悟文章含义以及作者的思想情感；第二，原形阅读中主要坚持的是文字传递情感，而阅读者则将更多的关注点放在文字理解方面，很好地让整个语文阅读可以突破文字表明的限制，进而让阅读者获得良好的阅读预感；第三，阅读思维属于全过程性的，同时还具有良好的连续性，而原形阅读则将小片段相继结合在一起，能够在字、句和段之间体会其中的内在的情感，这就可以很好地培养阅读者理解文章字词句的习惯，逐渐将初级阅读深化至深层阅读阶段。

二、分析原形阅读相关理论运用于教学中的策略

（一）重视阅读文章内容的补充

在原形阅读相关理论指导下，教师在阅读教学过程中就需要坚持将课文内容作为重要的前提，能够脱离文思组织教学工作。但是由于整个阅读教学工作受到课外相关知识所带来的限制，教师就需要指导学生彻底理解文章的内涵，其中结合阅读文章的相关内容适时补充相关的知识点，就可以很好地提升学生对阅读文章的理解能力，同时也可以充分把握住文章的深层含义。

例如教师在讲解阅读文章——《哀江南》内容过程中，教师在可以在其中补充昆区相关的知识点，能够让学生在这一知识背景下很好地学习本阅读文章，同时还可以让学生在阅读文章中感受昆区艺术的魅力。但是，教师在补充知识点的过程中需要坚持如下的原则，第一个原则是随文补充，第二个原则是做好符合阅读教学的目标，让学生可以在良好的原形阅读指导下掌握文章的内容。再如教师讲解阅读文章——《林黛玉进贾府》过程中，本阅读文章设计的教学目标是要求学生可以根据人物的出场顺序理解整个场面的描写策略，对于其中重要人物的出场进行科学指导，如其中重点人物之一就是王熙凤以及贾宝玉，教师可以为学生介绍该阅读文章的背景知识，让学生可以很好地感受当时社会状态下各个阶层人物的生存状态，进而很好地帮助学生把握文章内容。

（二）设计“讲座式”的教学模式

在原形阅读理论指导下，教师引导学生参与阅读文章的学习，还可以结合阅读文章而设计“讲座式”的教学模式，让学生能够通过此方式很好地接受阅读文章中的知识。因为在“讲座式”的阅读教学模式中可以很好地扩大课堂空间，此时教师就可以将阅读知识相关的内容讲解出来，学生可以在有序的知识呈现方式中全方位地把握文章内容，所以教师需要结合相关的阅读内容而设计教学模式，能够很好地促使学生提升整个阅读文章的教学效率。

例如教师在讲解语文知识中的古诗词内容中，就可以将“讲座式”教学模式运用在其中，在课堂中就可以及时补充我国悠久文化——古诗词具体的发展过程，在发展中逐渐形成具有鲜明特色的诗歌流派以及诗词鉴赏的技巧等。除此之外，讲解还需要重视阅读文章前后之间的关系，在“讲座式”的课堂中教师就可以很好地组织教学工作，如讲解文章——《哀江南》相关内容中，教师可以结合《桃花扇》这一内容设计教学环节，让学生可以很好地体会节选内容中所表达出黍离之悲，进而提升学生对相关文章的理解能力。再如教师讲解现代诗歌中，舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇文章中，在“讲座式”的课堂教学中就可以将与之相类似的文章进行对比学习，这篇文章和补贺敬之所创作的一首诗歌——《伟大的祖国》有一定的相似点，在讲解过程中，教师就可以通过对比的方式让学生很好地理解阅读文章的内涵，从而帮助学生深刻理解以及分析舒婷所这篇文章中所表达出的情感，并且进行写作手法对比，可以分析二者的异同点，进而帮助学生学会欣赏现代诗歌。

（三）结合学生的知识有效延伸课外内容

在原形教学过程中，教师还可以结合学生掌握知识的情况而适当地延伸课外内容，让学生在课外知识中很好地总结学习经验，这就可以很好地促进学生体会以及感悟阅读文章的深层内涵。例如阅读文章中的文字知识、历史知识以及修辞知识等，都可以指导学生在进行收集和整理，并且将这些零散知识点很好地积累在大脑中，当学生在阅读文章过程中就可以有效迁移这些已有的知识，具体分析相关的阅读文章，对提升学生理解阅读知识的能力具有十分重要的意义。

例如之前的一道高考阅读题目就是选自《这是你的战争》（作者：宗璞），在阅读题目中设计如下的问题：探究文中中的自然景物描写所具有的含义，而且在表现人物方面所具有的作用。这道题目就是典型的将课内知识延伸到课外。教师在日常教学过程中就积极根据学生的情况而组织教学活动，能够有效促使学生将课堂中的内容以及知识技巧等运用在解决具体问题中，能够很好地提升学生解决阅读问题的能力。因此，在今后的原形阅读实践教学过程中，教师需要有意识培养学生进行知识的迁移，这可以帮助学生在阅读理解方面提升综合能力，同时也可以将原形阅读中所掌握的知识和技能运用在对应的解题过程中。教师可以从如下几个方面构建原形知识的阅读教学模式：第一个方面是在字词系统中，教师需要结合阅读文章的内容以及上下文的内容，指导学生很好地理解字词在文章中的含义，但是教师在讲解过程中需要重点分析具体的方法以及识别技巧，让学生可以逐渐在原形阅读学习中掌握这些技能，从而很好地提升学生掌握相关知识的综合能力。第二个方面教师还可以在原形阅读中将汉字和具体语境结合在一起，提升学生综合知识的运用能力。例如教师在讲解一个古诗文中，其中许多汉字有不同的含义，如“之”在古汉语中所具有的意义十分丰富，教师可以在相应的阅读文章中具体分析，让学生很好地体会“之”这个词语的内涵，并且可以让学生逐渐掌握这一汉字“之”在具体语境下的含义，当学生在其他的阅读文章中遇到这个汉字，就可以根据自己所掌握的技巧进行分析，进而准备把握该汉字的含义。

【结 语】

语文阅读是其中十分重要的教学内容之一，教师在实践教学过程中也积极探索新的教学方法，这些不同的教学方法有自己的价值，然而，教师在实践教学过程中也需要很好地把握阅读文章的核心思想，能够充分挖掘出阅读文章中的精髓。结合上文分析可知，阅读教学中采用原形理论进行指导，这可以很好地提升阅读教学的效率，同时也实践教学过程中也能够让阅读教学取得良好的效果。因此，在今后的语文阅读实践教学过程中，教师需要认真研究以及分析原形教学相关的理论，并且针对语文阅读内容而设计良好的教学环节，可以很好地提升学生掌握阅读知识的能力。通过原形教学指导阅读工作可知，学生能够很好地理解文章含义，同时充分调动整个学习氛围。在今后的教学工作中，教师需要将该理论创新运用在课堂中，保障阅读教学工作取得显著的效果。