江苏省新沂市第五中学 周紫娟

微课是以多媒体技术为依托的现代课程，短小精悍，时间集中于5到10分钟，但是又内容精炼，直奔重点，深受师生喜爱。在近年来的各学科教学中，很多教师尝试将微课运用于课堂教学中，取得了一定的成绩，也发现了一些问题，其中较为明显的就是未能实现微课与课堂的融合，出现插入的生硬等，本文即针对微课在初中语文课堂的运用展开讨论，以期为日后教学工作作出启示。

一、微课在初中语文课堂运用的意义

将微课运用于初中语文课堂，具有积极意义，符合新课标发展需要，笔者结合自身教学实践，对此进行概括整理：

其一，帮助学生完成学习任务。近年来，许多教师对微课在教学中的运用作出了尝试，如将微课运用于课前的预习，帮助学生养成了预习的习惯，避免了单纯自主读书的盲目以及枯燥等情况。微课的出现为课堂教学带来了诸多惊喜，这也是微课快速普及的原因。

其二，微课的运用能够提升学生对学习的掌控能力，在微课的帮助下，学生能够很好地完成自主的学习，逐渐成为自身学习发展的主人。新课标始终强调学生才是课堂学习的主体，但是在多年的教学实践中，教师尚未完成对学生主体让渡的工作，这也对教学工作造成了困惑。微课的出现提供了这种让渡的可能，尊重了学生的主体地位。

其三，帮助课堂教学发展。在微课的帮助下，翻转课堂等更为丰富的教学组织形式得以实现。在课堂中，微课的出现也能发挥吸引学生关注、强调重点、实现主副课堂等多种情况，全面丰富课堂，为课堂增色，这些都是传统课堂所不具备的优势，在现代教学工作中逐渐显现出优势。

二、微课在初中语文课堂教学中的具体运用

（一）将微课运用于课前的预习

将微课运用于课前预习，是指教师为学生录制微课，并提供给学生以帮助学生完成预习工作。运用于预习的微课应当具有一定的趣味性与启发性，能够吸引学生去进一步的阅读，去找寻答案等，并且配合教材内容，实现预习工作。在微课运用于课前预习中，可以作出进一步的发展，尝试推进翻转课堂，实现学生在课前的学习，在课中的讨论，讲课堂时间真正的交给学生。就语文学科而言，本身就是一门开卷有益、百家争鸣的学科，以微课传递基础知识，在课堂启发学生思考讨论，不失为一种适宜的教学方式。

（二）微课运用于课中讲解

将微课运用于课中讲解，就是真正需要教师在教学设计中找到微课与语文学科教学融合的契合点的实践。在教学中，教师不仅要让微课出现在课堂中，更是要让微课与语文课堂融为一体，真正的成为课堂的增色剂、助推力。运用微课进行导入，能够丰富课堂，将更为丰富的情境带入到课堂中，快速吸引学生关注。在讲解知识点时运用微课，能够发挥强调作用。微课本身言简意赅，直奔主题重点，起到强调的作用，全面推进教学工作的发展。在课堂中微课的巧妙运用，使得课堂更富变化，能够使得课堂教学有别样的感觉。

（三）微课运用于复习

微课运用于复习有两种情况，一是将微课运用于复习课堂。教师在带领学生复习的过程中，可以适当的情景重现前面讲过的知识，即运用微课将前面学过的知识再次展示出来，实现前后知识的结合复习等，逐渐帮助学生构建复习网络。二是微课在课下的学生自主复习中，在这个过程中学生一个人在家中，每个学生的薄弱点、盲区等都不同，此时充分运用微课，能够对自己的知识点进行补充，有针对性的完善自己的教学。即使在课下，学生也可以针对教师当堂讲解之后没有掌握的知识进行再次复习，完善自己的学习。

（四）教师为微课的运用做准备

巧妙运用微课教学，需要教师进行充分的准备：在备课中，教师要作出准备，微课插入在哪里，目的是什么，怎么插入等，每一个细节都是教师需要不断完善与探究的。在微课的准备中，教师也需要进行不断的探索，微课依托于现代信息技术，有很多资源可以从网络上进行下载，但是下载的资源未必是最适合本班级学生的，作为教师要充分结合自身的教学特点，为学生录制微课视频，以服务于教学。

（五）找到微课与语文学科的结合点

在初中语文教学中运用微课展开教学，需要充分尊重语文学科的课程特点，推动教学的发展。微课在语文教学中运用的特点在于：进行拓展，语文学科涉及我国传统文化知识，有大量值得拓展的内容，需要教师利用微课进行补充，而这部分资源的找寻等，都是教师需要关注到的。其次，是微课的设计与选择时要充分注意美感。语文学科作为一门独立学科具有较强的美感，在此基础上，教师要关注到微课设计的人文性与艺术性，将其人文特色充分展示出来。

微课的出现，为课堂教学带来了诸多转变，在这个过程中，语文学科想要乘其东风，必然要与之适应。初中阶段语文教学进入到新的阶段，更加侧重于对学生阅读能力、语言表达能力的全面培养中，充分运用微课展开补充发展，能够极大提高 教学效率，推进教学发展。