江苏省常州市勤业小学 薛 纯

语文，是一种让学生在学习过程中体会到语言的美妙，体会作者的思想感情和创作感的学科，发现语言魅力，体会语言美的最好的学科。虽然小学生在日常学习中对未来很少有明确的人生规划，还处在一个懵懂的时期，但是，该阶段的语文学习任务对其未来至关重要，对后期学生培养其文学素养至关重要。现阶段，在苏教版的语文教材中增添了一些名家作品，这些文学作品在语言表述上具有一定的文学功底，对提高小学生阅读水平和写作能力至关重要。语文的教学任务主要包括：知识的综合运用；听说读写能力的发展；口语交际及综合性学习，所以在对小学语文教学中应当着重调整教学结构，使得学生能够在日常学习中和阅读中获取知识，并且使得学生真正处在主体地位。就目前的小学语文教学而言，虽然处在学习的初级阶段，但是在学生的今后学习中起到了重要的地位，对培养学生的学习习惯更是起到了重中之重的作用。

1.深度挖掘教材，进行全面综合学习

（1）借助课后习题落实学习测试。在苏教版的小学高年级语文教材中在课后均安排了课后习题，内容涵盖了语文的综合性知识，例如：在五年级下册的课后学与做的版块中涉及到了“节约用水”的专题，在六年级上册中的学与做中涉及到了“读书和简报”的专题，在六年级下册的学与做专题中提出了“我的成长册”的专题，教师在进行这方面的口语交际中可以围绕着“节约用水”“读书和简报”“我的成长册”的任务进行相应的报告和讨论，不仅能够提高学生的口语交际能力，更能够提高学生的读书总结能力，能够对自己之前的知识进行有效的整合和利用。

（2）开展综合学习，使语文知识融合生活文化。我们学习语文最终的目的是回归生活，生活不仅为语文提供了素材，也为语文提供了广阔的学习乐园。在日常的教学任务中，引导学生从生活出发，提炼出课文中出现的素材和主题，回归生活，在生活中发现丰富的语文知识。在语文课文中不乏那些对我国传统节日的描写，授课中可以巧妙地利用这些传统节日，引导学生感恩父母，感恩生活，例如在5月13日的时候，教育学生感恩父母，回忆母亲生活中的点滴，感谢母亲日常的辛劳和为生活的付出，从内心升华出对母亲的敬仰之情和崇高的爱戴之情、由此可以联想到一些关于感恩的成语，例如：卧冰求鲤，卖身葬父等，举办朗诵母爱的诗词和名言，提升学生的学习乐趣。

（3）综合性开展阅读经典文章。根据教育部提出的《语文课程标准》，对学生要做到多读书，并且还要读好书，读书的整体数量要做到不少于100万字，使得小学生从小沉浸在经典文章的熏陶中，从小能够体会到文字的美。坚持这种习惯，不仅能够提高学生的阅读能力和写作能力，还能够拓宽学生的知识面和表达总结能力，这对于学生今后的生活发展至关重要。老师在教学之余经常开设经典品读课程围绕我国经典名著，针对某个特定的主题安排阅读报告，例如：《水浒传》《上下五千年》，围绕名人传记、文学作品开展相应的讨论活动，激发学生的阅读兴趣。

2.生动再现文章内容，增加学生学习乐趣

（1）授课中对于名家作品采用课堂表演，再现情景。现在的小学生课堂气氛活跃，不喜欢沉闷压抑的氛围，为了提高学生的学习乐趣，可以采用学生较为喜欢的学习方式——课堂表演，降低文章的理解难度，通过学生的身临其境的表演，再现场景，可以使学生能够更加透彻的认识作者传递的主题思想和写作意图。例如《伊索寓言》的小故事一般带有很重的寓意，其中掺杂着人物的心理状态，人物的心理变化通常通过语言来表达，现场的动作表演能够恰如其分的体会到人物的心理和真实想法，能够更为准确的把握作者的思想，例如狐狸和葡萄的故事中，就通过狐狸的语言恰当的表达了狐狸自欺欺人的形象。

（2）运用现代科技，用插图的方式生动再现。随着多媒体教学的发展，现在在教学中通常会展现生动的图片和动画来表达文章所作的生活状态，插图是教学的重要媒介，能够很好地帮助教师开展教学任务，不仅能够直观的表达文章的内容，还能够在视觉上对学生带来冲击，能够帮助学生间接地理解一些生硬的语言和文字，快速的接触文章的主题思想。例如，在苏教版的四年级文章《沙漠的绿洲》中，由于学生生活在现代的都市里，对沙漠、绿洲等概念不熟悉，并不理解文章中所描述的环境，运用插图可以使学生很好地看到沙漠的环境，比较直观的理解文章的思想。

（3）激发学生热情，促进思维发展。小学生一般对生活充满了好奇，积极地探索未知事物，具有活泼的特点，在学习之余，喜欢根据自己的兴趣转移自己的注意力，所以，课本上白纸黑字很难诱发学生的学习乐趣，所以，老师在讲课中根据讲授内容，设置绚丽的图画，制作相应的课件，吸引学生注意力，提高学生学习效果。不仅能够提高学生的理解能力，还能够逐步培养学生的抽象思维，虽然从年龄上，高年级学生比低年级学生年龄大，理解能力有所提高，但是，针对抽象的课本内容，老师还是应当做到图文结合，使学生获得更好的学习体验。

在苏教版小学语文进行改革后，加强对小学语文高阶段的教学，不仅可以有效的提高学生的学习成绩，对学生今后的阅读学习打好了基础。针对学生的个体而进行教学任务不仅可以提高学生学习的接受情况，还能够促进知识的综合利用，使得小学生在阅读中做到了听说读写能力的全面发展。通过对小学高年级语文的教学改革，使学生的学习与生活联系得更加密切，加强了校外和课堂知识的融合，增强了学生的知识的运用，学生在综合性的学习过程中，培养了听说读写等多种综合性的能力，面对问题，自己能够独立的去解决，有利于培养学生的社会责任感和团队合作意识，并且，学生能够根据课本资源，深度学习，拓宽知识，增添了学习语文的乐趣。