江苏省阜宁县实小长春路校区 皋秋阳

作文教学一直以来都是语文教学过程当中的难点，同时也存在着诸多的难题与困惑。培养学生的写作能力，不仅仅是每一个教师的教学任务，更直接关系到了学生语文水平的发展。为了能够不断地提高学生的写作能力和水平，我们应当对作文教学当中存在的困惑进行破解，利用恰当的教学手段，克服教学的瓶颈，不断提高写作教学的质量和效率。以下是笔者的几点体会，希望能够对大家起到一定的参考作用。

一、激发兴趣，让学生想写

针对小学生们来说，一提到作文，脑海中首先会产生一种畏难心理，觉得作文是一种难度较高的任务，因此不想写。由于学生对于写作存在着畏难心理，使得写作教学的开展难以顺利进行。众所周知，情感因素对于学生的学习过程和效果都有着非常重要的影响。如果我们难以消除学生对于作文的畏难心理，那么即便在后续的教学过程当中采用在专业的教学手段，也无法得到我们理想的教学效果。为了能够促进小学作文教学的推进，同时也为了能够让学生主动地想写作文，教师首先要做的事情就是激发学生的写作兴趣，激活学生的写作欲望。具体来说，我们需要改变传统的教学模式，在教学过程当中采用新颖生动的教师手段，并引入一些学生感兴趣的话题，提高学生的参与程度，调动学生的写作积极性。

我通常会在课堂的导入环节采用一些新生的教学环节来吸引学生的兴趣，让学生逐渐消除对作文的畏难心理。比如说在带领学生尝试写作给别人画张像这一主题的作文时，我在课堂的导入环节设置了一个竞猜的游戏。在这节课之前，我提前对班里的学生的特点进行了详细的分析，并将其制作成了课件，然后在课堂上我通过点击课件的方式来让学生看到某个人的一些特点，随后组织学生根据这些特点来猜出我说的是哪一位同学。在游戏的过程当中，大家对于被猜测人物的外貌、性格以及爱好有了更加深刻的印象。于是我由此引导学生通过学习来揣摩如何抓住人物特点进行绘画和写作。有了这个游戏环节的存在，学生们不仅收获了更多的欢声笑语，更在脑海中形成了清晰的写作思路。

二、拓展素材，让学生活写

很多学生在写作的时候都存在着一个普遍的问题，那就是缺乏写作素材。由于学生自身所掌握的写作素材相对来说比较少，因此在写作的过程当中经常会出现一个素材反复应用的现象，这样一来就会让学生所写的作文内容空洞，缺乏真实感。为了能够有效地提高学生的写作水平，同时也为了能够让学生更加灵活地进行写作，教师应当注重在教学过程当中引导学生拓宽素材。这个世界并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。在我们的生活当中，一处景色、一株植物、一个新的发现甚至是一句话都可以成为写作素材。除此之外，我国文化博大精深，一些有趣的俗语、经典的古诗词、名人名言等等，也可以作为写作的素材。正所谓巧妇难为无米之炊，我们只有让学生拥有米，才能够促进他们写出更好的作文来。

在有一次的作文课上，我组织学生写一写自己的一些独特的经历。刚刚展示出这一作文主题的时候，很多学生的脑海当中都是一片空白，一时间无法想出自己有哪些与众不同的经历。于是我并没有着急让学生写作，而是组织学生以小组为单位，在组内和自己的小伙伴一起说一说自己有哪些独特的经历，在小组合作交流的过程当中，大家的记忆之门被打开，纷纷回想起了自己一些有趣的经历，同时也聆听了别人的有趣的经历。在讨论结束之后，每一个学生脑海中都有了自己想要写作的内容，之后我指导他们如何能够让自己的作文变得更加完美，并组织学生对这次的作文进行写作。

三、强化指导，让学生善写

相信每一位教师在教学过程当中都存在着这样的一个困惑，那就是为什么小学生们写出来的作文语言平淡，毫无新意呢？其实之所以会出现这样的现象，原因有很多种。一方面，学生自身的语文基础并不强大，因此他们对于文字的驾驭能力有待提升，写出来的句子和内容自然而然就会平淡无华。另一方面，教师对于学生的写作指导不够到位，并没有引导学生，让他们掌握正确的写作方法和一些亮眼的写作技巧。作为教师，在教学过程当中，我们需要不断地强化指导，让学生变得善写。具体来说，首先我们可以引导学生加大自身的阅读量，正所谓读书破万卷，下笔如有神，阅读量的提升能够有效地提高学生的文学素养和文化积淀。其次，我们还可以引导学生对于一些优美的句子进行仿写，帮助他们逐渐掌握更多的写作技巧。最后，还要加强学生与学生、学生与教师之间的沟通和交流，不断地拓展学生的写作思维。

在教学过程当中，我经常会组织学生通过仿写训练来不断的提高自身的写作技巧。我会找一些优秀的例句，并和大家一起分析这些句子的亮眼之处，然后组织学生对这些例句进行仿写，并鼓励大家在仿写的基础之上进行创新。例如“朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦”，我带领学生对这个例句进行了仿写——“朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云”“朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带”等等。

综上所述，虽然说目前在小学作文教学当中，我们仍然存在着一些困惑，但是只要我们能够根据学生在写作当中存在的实际问题以及学生的特点来开展教学，就一定能够逐渐破解困惑，突破障碍，培养学生的写作能力，并提高作文教学的质量和效率。