江苏省泗洪县东风小学 颜 方

对于传统文化在教育教学活动之中的渗透以及运用是一项长期的具有实用价值以及教学深度意义的教学活动。在这一教学活动之中，无数的教育教学专业人士以及奋斗在一线的各个教师还有校方人员都付出了不懈的努力以及大量的心血。基于语文这一学科的精神教学、素质教学的特殊性，以及我国长期以语文文字教育为基础的情况，现今的传统文化对于学生的教育传承活动主要体现在对于语文课程的渗透，通过对于语文课程的修正，进行对于传统文化的传承。而对于传统文化的传承首先就深度渗透于小学语文的基础教育学习之中。

一、传统文化于小学语文教育的渗透——教材文章内容修正

教育教学是基于规定的教学教材进行的，要实现传统文化对于小学语文教育的渗透，首先要做到的就是对于教材文章的内容的修正行动，将传统文化孕育的文字辞藻和与之相契合的教育教学所需内容进行有机结合，完成对于知识的学习的同时受到传统文化的熏陶，在日常的学习之中慢慢渗透传统文化，让学生逐步体会传统文化之美。中华传承数千年，留下了无数令人心醉的华丽篇章，现有的教材就是从中选取了一些极具代表性的文章等作为教学材料进行语文的教学。例如，小学课程中的李白的《静夜思》，还有骆宾王的《咏鹅》，孟浩然的《春晓》，贺知章的《回乡偶书》等等。其中的某些词句传承千百年，蕴含着旧日诗人词人们广阔的内心。学生能够从中感受到诗词韵律之美，体会诗人当时的深刻情感，寻觅古人抒发自我的方式。当然书中内容并不只是一些古诗词，更有关于我国传统的民俗文化等的文章，例如《赵州桥》《藏戏》《北京的春节》《十二生肖》等文章就描述了旧时的节日胜景以及民俗文化等。

二、传统文化于小学语文教育的渗透——教师课堂教学方式、内容结合传统文化

教师的教学方式方法是学生接受知识的比例高低的一种途径，当教师的教学方法足够有效，具有趣味性，那学生就能够更加专注在知识的学习之上，减少课堂的压力，使得课堂变得更加的活跃，教师和学生之间更加具有默契。当课堂上的气氛变得有进一步的积极活跃之后，学生会对知识更加的记忆深刻。当然，教师一定要注意教学方式方法的灵活创新，不能够固化死板地进行教学。例如，现在有许多的教学还停留在古诗词背诵、默写、听写等的阶段。但这样的教学手段不免老旧让学生在有些时候过于紧张同时，记忆学习内容却可能出现记忆不清的情况。所以教师一定要注意教学手段多样化，在进行传统文化相关教学时，一定要以知识背景为主，充分引起学生的学习兴趣与热情，将学生全部引入学习之中。

三、传统文化于学生的传承——先辈精神力量传承

传统文化的传承并不是单纯的一些文字以及图画的传承。传统文化是集结了文化产品，民俗技艺传承等的综合文化传承，立足于文化的，内容为历代曾经存在过的不同的种种物质的、制度的还有精神的文化实体和文化意识等的集合体，但其中无论是知识凝结的文字或是艺术品，还是源自百姓的美好祈愿从而产生的各种民俗习惯或是节日等，最实质的还是对于先辈们的精神力量的传承。物质可能会在时光的逐渐消磨之中减少，但是由先辈们遗留下的精神财富却像久窖的陈酒，越是传承长久就越是弥香。教师在进行对于传统文化的教育教学时，不仅是要对于知识进行传承，更是要对于先辈的精神力量以及特有品质进行传承。中华儿女之所以在世界各国都能够保有一颗中华心，就是因为将中华儿女的精神力量不断的进行传承，从而形成了中华儿女一颗颗鲜红的爱国心。

【结 语】

在对学生开展传统文化的教育教学活动时，需要从小学阶段开始，立足于小学语文教育教学，使得学生在形成人生观、价值观等素质体系的最初，就能够接收到传统文化的渗透与感染，潜移默化之中实现对于传统文化的传承。当然，对于传统文化的传承并不限于文字和书本，传统文化是先辈人民智慧的不断叠加以及传承，包含着传承千百年的各种工艺以及知识等。传统文化不仅是单纯的文字、声音、图画等，而是寄托于这些拥有现实固态的东西，由人类进行传承的精神财富。因此，在教育教学和活动中，作为教育工作者一定要向学生进行我国传统文化的逐步传承。