福建省三明市大田县大田六中 田民业

在新课程标准的出台后，寻着语文改革的脚步，学生写作要求产生了显著的变化，重点强化“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”写作是一种自然情感的流露，要学会敢说真话，能说心里话，不说套话和假话。教师在写作教学过程中，作为一线的老师应以“培育浓厚兴趣，养成良好习惯，强化写作体验，表达真情实感”为写作教学目标，让学生想自己所想，写自己所写的生活作品，大胆地把自己丰富的情感世界痛快淋漓地表述出来。

一、作文冥想模式的构建

讲究作文模式的构想，是写好真情实感作文的需要。如浙江师范大学蔡伟教授倡导的“冥想作文”，它改变了传统作文的刻板程序，让学生在写作过程中真正做到“用我手写我心”，减少学生作文中大话、套话、空话、假话，避免写作实践的心理障碍，找回自己的真情实感，抒写心灵的本源。这种写作模式我们可以用24个字概括：“神气气定，身心自由”；“视通万里，思接千载”；“弱水三千，专取一瓢”。可以从以下三个层面来说说。第一个层面：在学生“冥想作文”时，让学生身心放松，精力集中，慢慢地进入一个虚拟世界，促使联想、想象、幻觉产生，不受外界任何因素的干扰。第二个层面：在学生展开“冥想作文”时，学生潜意识中的和平时中接收的信息和材料，促其酣畅淋漓地涌现出来。此时学生不但能回到过去，还能走向未来；不但能重新审视真实的我，还能巧妙体验虚拟的我；不但能收集到真实的体验和耳濡目染中的各种信息和素材，而且还能确实有效地提高自己的写作水平。三个层面是正好说明了学生在拥有大量富有个性的作文素材之后，通过冥想，鉴别提炼，达到学以致用，从而做到“弱水三千”，只取一瓢，反取一瓢，便成妙文。三位一体，相互作用，使之成为作文模式的基本框架。

二、良好写作习惯的养成

良好写作习惯养成，是学生写好作文的前提。古人说：“少成若天性，习惯如自然。”车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。让学生学养成说真话诉真情的习惯，去用心生活，观察生活，挖掘生活中的假恶丑，真善美；学会积累生活，思考生活，找到自己的真实想法或独到的见解。教会学生观察、发现、捕捉生活中美的闪光点，做生活的有心人；平时多写观察日记，写周记，写读书心得体会，内容包括社会、学校、家庭、个人，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受；在家里，少看动画片和电视连续剧，利用早、午、晚饭时间多收听新闻，关心时事；同时，笔者还提倡学生多订阅报刊杂志，增长见识，开阔视野，如订阅《微型小说选刊》《语文报》《作文报》《散文选刊》《读者》《学习周报》等；多鼓励读名家名篇，借鉴名家名篇，背诵记忆名家名篇，积累典型素材，学以致用，厚积而薄发。

三、健康情感体验的流露

健康情感的真实体验，让学生从心灵流出。刘勰《文心雕龙》说道：“登山则情满于山，观海则意溢于海。我心之所极，将于风云而并驱矣。”叶圣陶先生说过：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”避免“假作文”出现。在写作中，许多学生为了敷衍老师布置的作业，在写作文时，总会一本正经地说：“谁不想写‘真作文’‘好作文’，把自己的真情实感表达出来，可真的那么简单？”一次笔者要学生写《一件最难忘的事》，一位同学就写在中学最难忘的一件事：在宿舍集众赌博，在学校造成不良影响，被班主任发现后狠批了一顿。同学说：“我真的很想把当时的真实感受写出来，但这事能写在作文里吗？作文拿不到分倒是小事，被父母知道不挨骂才怪呢！所以就胡编捏造了一个故事。”显然，他的个性被泯灭了，创造力被扼杀了，难道不遗憾吗？叶圣陶先生说：“假若有所表白，这当是人间事情的，则必须符合事理的真实，切乎生活的状况。”“新语文课标”再次指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。” 让学生捕捉生活中的细节，强化写作体验，加强生活认知，去感悟生活，让学生学会关心他人，摒去虚假浮夸，提升道德修养，养成“说真话，表真情”的习惯，让学生一颗颗鲜活率真的心毫无遮掩地自然地流露出来。

我们在写作教学实践中，像这样的例子数不胜数，相信每个学生写作文的时候都曾经冥想过，反复思忖过，有一些想说想写的，但又不得不顾忌家里和老师而不敢说不敢写，这样才给学生培养了“造假”的土壤。叶圣陶老先生在《语文教育书籍》中对《作文辞典》的看法，他说得好：“作文必有可写之材料，材料之来源为真知识真经验真感受，此类皆由自得，不宜求之辞典。”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”写作应是快乐的，自由的。写作实践证明，只有张开想象的翅膀，自由自在地享受作文的快乐，才能打开写作的一片新天地。

总之，作文教学中应该遵循原则，指引学生细心观察大自然，认识这个世界，让任何矫饰虚情的东西荡然无存，让学生作文从心灵流出，让富有真情实感的写作素材成为学生写作的“源头活水”。有一句教学格言说得好：千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。