西安航空职业技术学院 孙 超

体育课程对高职学生而言有着非常重要的教育作用，不仅能够让学生获得一个健康的身体和心灵，更能够让学生的精神、品质等得到进一步的提升。虽然目前高职院校已经认识到体育课程的重要性并且在如火如荼的实施改革活动，但作为教改中最薄弱的一个环节，高职体育课程在教学改革中仍然存在一些问题。

一、高职体育教学改革的现状

笔者认为，目前高职体育教学改革在三个方面，改革仍然不到位，即教学观念、教学目标、教学手段上。

现阶段很多教师还很难才教学观念上真正的迎合新课改实施体育教学改革，部分教师存在“应付”心态，仍然未跳出传统体育教学模式的影响。在焦旭额目标上，教师更加侧重对学生基本体育技术和技巧的教学，忽略了其中的锻炼习惯、锻炼意识、兴趣精神等方面的培养，导致体育课的教学实效性不高。从外，在教学方法上，教师并没有针对学生的体育学习现状和学习特点寻找到合适的教学方式，所以学生和教师的配合度仍旧不高，体育课堂的参与度还处于被动状态。

二、高职体育教学改革的对策

俗话说“对症下药”。所以要想推进高职体育教学改革的步伐，体育教师就要从教学问题入手，在教学观念、教学目标、教学手段上切实改革。

首先，从教学观念上，作为教育工作者，体育教师必须站在体育课程的最前沿，及时的掌握体育课程的教学动向。高职院校可以通过开展培训活动和实践实习活动等，来转变体育教师的教学观念。其次，体育教师必须根据就体育教学的实质要求，重制教学目标。既要将技能教育纳入到教学的重点之中，也要将情感教育、价值教育、兴趣教育等等都作为教师实施教学活动的一大重点，这样高职体育教学课堂的有效性才会提升。此外，教师要及时的采取合适的教学方法实施教学活动，如开展差异式教学、区域化教学、小组合作教学等，让学生的参与度更高，让高职体育课堂更丰富。

【结 语】

虽然目前高职体育教学改革在实际开展中仍然面临困难，但只要高职院校的有关负责人能够将体育教学改革落实到实处，就能够越过体育教改“绊脚石”，让体育课程变得更加有效。