江苏省如皋经济技术开发区黄蒲小学 张业春

一、教学理念生活化

提出新课标后，在数学教学中，教师要求学生们看到问题时应用数学的眼光，并善于在生活中发现数学问题，寻找数学知识的规律。与此同时，在面对生活问题时，教师还强调学生们灵活应用所学习的数学知识去解决问题。要求他们有效结合所学习的知识和生活经验，将所学习的数学知识理解透彻。另外，这也能够全面发展学生们的数学能力，使学生们清楚认识到学习数学知识的价值。为此，数学老师应该坚持生活教育的理念，改变以往的教学方式，引导学生们灵活应用数学知识，积极应对生活中所遇到的数学问题，如此一来，便也可以使学生们更加清楚地认识数学这门学科。但是要想落实好这一点，数学老师首先应该转变自身的教学理念，明确制订出生活化教学目标，增强学生们的主体责任感，使学生们能够发现生活中存在的数学知识。这样一来，也有利于学生们增强对数学知识的理解程度，从而真正实现实践与教学相结合，让数学教学生活化。

二、教学内容生活化

对于小学生而言，他们所需要学习的其实都是生活中存在的数学知识，为此，学生们需要做到有效融合，促进自身的数学学习。小学数学教材中包含了很多生活化的数学知识，并将很多生活实例呈现在学生眼前，这些都有利于教师展开数学知识的教学，与此同时，这也意味着，只要与学生实际生活相联系的素材，都可以成为学生们学习的对象。而作为小学数学老师，则应该明确教学内容，强化数学学科与实际生活之间的联系，让数学生活化，使数学教学内容更加有趣，这样一来，在学习数学知识的过程中，学生们便能够真正地意识到数学存在的价值，这也有利于学生们减轻对数学学习的畏惧感，促使他们激发自身学习数学知识的兴趣。比如说，数学老师在向学生们讲授《方向与位置》这一章节的内容时，便可以先向学生们讲述一些生活中的案例，比如说太阳升起时的位置，或者是自己所在的位置等，以此来帮助学生们更好地理解教学内容，促使学生们产生学习的动力。特别是在向学生们讲授数学应用题时，大多数学生们都不太熟悉这一类题型，为此，要想帮助学生们更好地思考题目和理解题目，数学老师应该将数学应用题生活化，以此来帮助学生们更好地理解题意，解决生活中存在的数学问题。

三、教学方法生活化

数学老师将自身的教学方法转变为生活化的教学方式，能够帮助学生们更好地理解抽象化的数学知识，从而促使学生们提高数学学习的效率。比如说，数学老师在向学生们讲授《认识方程》时，便可以让学生们听《ABC》这首字母歌，以此来让学生们认识到数学知识和字母间存在的联系。比如说，当学生们听到“一只兔子四条腿，两只兔子八条腿……”的儿歌时，便可以产生极大的学习兴趣。在此基础之上，数学老师可以让学生们将兔子的个数用字母a表示，并要求学生们说出兔子的腿如何用字母a来表示。通过一段时间的思考，学生们便可以得出一个规律性的结论，那就是a只兔子有4a条腿。以这种方式展开对学生们的数学教学，不仅有利于学生们掌握数学知识，还能够促进学生数学思维的发展。在此基础之上，数学老师还可以将很多生活案例引进课堂教学中去，比如，教师可以让学生们将自己的年龄用字母n表示，在讨论之后，学生们可以得出爸爸比我大23 岁的方式是n+23。由此可见，在实际的生活情境中，学生们可以更好地理解字母与数字之间存在的关系，并知道如何应用。在此之后，数学老师在向学生们讲授正方形的周长和面积的内容时，便也可以让学生们尝试用字母表示，这样一来，在探索数量关系的过程中，学生们也可以感受到数字的简洁性以及其所具有的高度概括能力。就生活化的教学方式来看，它有利于学生们更好地解决数学学习中的重难点内容，使学生们以更加简单的方式去学习数学，掌握数学知识。同时，这也有利于活跃学生们的数学思维，避免学生思维固化。

四、教学情境生活化

在小学数学教学中，大多数学生的思维都是直观、抽象化的，为了使学生们更好地学习数学，数学老师需要帮助他们转换思维方式，提升数学思维能力。不过要想落实好这一点，数学老师首先应该结合学生的性格特点，为他们营造出相适宜的教学情境，以此来有效结合实际生活与数学教学，让学生们在生活中学习数学，并充分利用自身的生活经验去理解数学知识。对于小学生而言，生活化的课堂氛围更有利于他们的数学学习，可以使他们强化自身的思维能力和数学意识，帮助他们边实践，边学习。比如说，数学老师在向学生们讲授《年、月、日》的教学内容时，便可以事先让学生们将一年中每个月的天数整理好。对于生活中存在的数学知识，学生们的认识存在局限性，所以，如果数学老师直接向学生们讲授所有知识，学生们便很容易出现混乱的状态，难以取得良好的学习效果。因此，课前让学生们准备好，做好预习工作，有利于学生们更好地接受老师所要讲授的内容。在课堂导入环节中，教师可以让学生们猜一猜自己的年龄，并提出一些具有悬念的问题，以此来激发学生们的兴趣，顺势导入新课程内容。通过问题悬念，学生们产生强烈的求知欲，进而主动地进入探索活动中去。而且，通过学生们所了解的关于此内容的问题，可以有效引出学生们的生活经验，使学生们紧紧跟住教师的教学节奏，并获得良好的教学效果。

生活化教学是促使小学数学教学效率提升的一个重要前提，对于小学生而言，生活化教学有利于他们更轻松地理解数学知识，并增强数学学习的效果和提高自身的数学综合素养。