江苏省徐州市第五中学 朱 威

会提问题是解决问题的先决条件，只有学会提出问题才能够养成解决问题的思维。在现阶段的高中数学课堂的教学过程之中，教师需要发现并引导学生们养成适当的问题意识，通过一系列的方法来使得学生们进行合理的问题探讨，这就主要依赖教师们的问题设置，需要教师们通过大量的理论研究和教学实践相结合，并且在课堂当中时刻观察学生们的思维活动来达成。有效的课堂是通过问题来引导和教会学生们怎样通过各种各样的线索并充分运用所学的知识来解决数学问题，从而使学生们善于思考，积极思辨，强于讨论，取百家之长来使得知识、能力、思维获得全方位的发展。

一、高中数学课堂教学中的问题设置原则

1.问题核心原则

在所有的教学活动当中，不论是教学的内容还是课堂的教学活动，都是需要问题来贯穿整个课堂，可以说，问题是教学课堂的核心，可见，重视课堂的老师，一定是重视问题的老师。老师需要在课堂上用合理的问题启发并引导学生们通过自己的努力来获取答案，而不能一味地照本宣科，或是嫌弃学生们迟迟找不出问题的答案而放弃问题的设置直接告诉参考答案，这样的做法是不能够使得学生们掌握全部的知识的。

2.积极引导原则

在高中数学课堂教学过程之中，教师除了是课堂上的组织者之外，还要成为知识和思维的引领者。教师需要将自身的引导作用充分地发挥出来，应该在合适的机会和适当的时间针对大多数学生们的思维难点及时地给予适当的提醒，并且有序地对于其提供的线索进行分析和讲解，在学生们解决完问题后，针对学生们的解决过程有所点评和矫正。通过这一系列课堂活动，使得学生们对于数学课堂充满兴趣并且能够积极参与到课堂的讨论当中，使得课堂氛围变得融洽，从而更好地学习新知识。

二、高中数学课堂教学中的问题应用流程

1.情境下的问题提出

联想法是学习的重要法则，将抽象的知识与具体的实际环境相结合就能够使得学生们对于知识点的理解更加轻松，每次讲解抽象的知识点的时候，教师都需要借助自己的生活经验提出一个合理的使得学生容易理解的具体情境来让学生们置身于现实环境当中，从而引导学生们对问题进行思考。由于孩子们正处于青少年，社会经验不是很丰富，又具有着强烈的好奇心和求知欲，老师们需要根据学生们的这些普遍特点设计合理的情境，既能够让学生们理解问题，又能够根据他们的社会经验和知识面来进行解答，努力培养他们对课堂的兴趣。

2.过程中的自主与合作

教师除了起到讲解知识答疑解惑的作用之外，还应该使孩子们拥有充分的自主讨论和研究的时间，而不应该采取满堂灌，只听老师一个人的教授，同学之间的想法和思路同样重要。教师要做到将课堂还给学生，使学生做课堂真正的主人，只有这样，才能充分培养学生们的自我思考能力和分析能力，才能够使学生真正意义上享受素质教育。

3.后续的反思与巩固

课堂上，教师不仅要注重对知识的讲解和探讨，更要注重课堂结束后学生的反思和巩固。教师应当每次课堂结束后都要进行详细的课堂总结，使学生们有充分的时间进行知识内化，并且引导学生们在课堂结束后及时地巩固和复习知识点，鼓励学生们对课堂上的问题提出不同的解决方案，经常组织学生们在每一个单元结束后及时进行知识梳理，逐渐养成良好的思维习惯，使学生们成为善于思考、勤于思考的新时代青年。

三、高中数学课堂教学中的问题设置优化策略

1.提问形式要更丰富

教师应该时刻确保在课堂教学中进行不同方式的提问形式，通过不同的形式的提问能够使得学生们对于课堂保持新鲜感，还能够通过不同的问题提问形式得到不同的线索，产生不同的解题思路，这对于拓展学生们的思维功不可没。提问的形式可包括多种类型，比如反问法、追问法、回问法等，恰当地使用这些方法能够确保学生们的思维得到发展。不同方法在恰当时机的应用，会有效促进学生思维的发展。

2.问题之间要有衔接

教师可以通过将不同的问题根据其问题的相似性或思维上的连贯性来将问题串联起来，比如通过已知问题来解答未知问题，比如在讲幂函数的时候，引导大家自主选择a值，并绘制图像，接下来再于此坐标系内继续作图像等，最后用定义证明，整个过程中，教师可以让同学举一反三，将题目的条件做些适当的修改，能够让学生的发散性思维得到培养，理解知识的内在规律。

3.要让学生主动提出问题

在课堂上最为高效的学习形式就是使得学生们通过自己的所学来提出适当的问题并自己进行解决，例如当教学正弦定理与余弦定理有关内容时，教师可以引导学生思考正弦定理的原理是什么，在这个过程当中，学生们锻炼了提问能力，学会了正向思维和逆向思维的转化，这将对学生的毕生起到巨大的影响。

高中数学教师应当注意问题设置的原则与流程，并积极采取恰当的措施，使学生能够在提高参与兴趣的同时增强探索的主动性。